人教版六年级语文下册集体备课教案 17 p86《他们那时候多有趣啊》.docxVIP

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人教版六年级语文下册集体备课教案17p86《他们那时候多有趣啊》

教学内容：

《他们那时候多有趣啊》是人教版六年级语文下册第17课的内容，本文通过对比过去和现在的学习方式，引发学生对未来教育的思考。文章描绘了未来的学习场景，学生们通过观看屏幕上的知识传授，不再需要老师面对面授课。这种新颖的学习方式激发了学生对知识的探索欲望，同时也让他们对传统教育产生怀念。

教学目标：

1.理解课文内容，能够概括文章的主题思想。

2.分析课文中的对比手法，体会其对表达主题的作用。

3.培养学生的创新意识和批判性思维，学会从不同角度看待问题。

4.提高学生的口头表达能力和写作能力，学会用对比手法进行论述。

教学难点：

1.理解课文中的未来学习场景，并将其与现在的学习方式进行对比。

2.分析对比手法在文中的作用，学会运用对比手法进行论述。

3.引导学生从不同角度看待问题，培养创新意识和批判性思维。

教具学具准备：

1.课文《他们那时候多有趣啊》。

2.投影仪、屏幕等设备，用于展示课文内容。

3.笔记本、文具等学习用品。

教学过程：

1.导入新课：引导学生回顾过去的学习方式，引发他们对未来教育的思考。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章主题思想。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的对比手法，体会其对表达主题的作用。

4.全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班共同探讨课文中的未来学习场景。

5.写作练习：学生运用对比手法，写一篇关于未来教育的短文。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对比手法在写作中的应用。

板书设计：

《他们那时候多有趣啊》

一、教学内容：对比过去和现在的学习方式，引发对未来教育的思考。

二、教学目标：

1.理解课文内容，概括文章主题思想。

2.分析课文中的对比手法，体会其对表达主题的作用。

3.培养创新意识和批判性思维，学会从不同角度看待问题。

4.提高口头表达能力和写作能力，学会用对比手法进行论述。

三、教学难点：

1.理解课文中的未来学习场景，并将其与现在的学习方式进行对比。

2.分析对比手法在文中的作用，学会运用对比手法进行论述。

3.引导学生从不同角度看待问题，培养创新意识和批判性思维。

作业设计：

1.根据课文内容，写一篇关于未来教育的短文。

2.思考并列举出自己认为未来学习方式可能发生的变化，并说明原因。

课后反思：

本节课通过对比过去和现在的学习方式，引发了学生对未来教育的思考。在教学过程中，学生积极参与讨论，分析了课文中的对比手法，并尝试运用对比手法进行写作。通过本节课的学习，学生不仅提高了口头表达能力和写作能力，还培养了创新意识和批判性思维。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注现实生活中的教育问题，激发他们对教育的热爱和责任感。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《他们那时候多有趣啊》这一课中，教学难点主要体现在对课文内容的深入理解、对比手法的分析以及学生创新意识和批判性思维的培养上。下面将对这些教学难点进行详细的补充和说明。

1.理解课文内容，并将其与现在的学习方式进行对比。

《他们那时候多有趣啊》描绘了未来的学习场景，学生们通过观看屏幕上的知识传授，不再需要老师面对面授课。这种新颖的学习方式激发了学生对知识的探索欲望，同时也让他们对传统教育产生怀念。要理解课文内容，学生需要将未来的学习场景与现在的学习方式进行对比，从而体会到科技发展对教育的影响。

在教学中，教师可以引导学生从以下几个方面进行对比：

（1）学习环境的对比：未来的学习环境是虚拟的，学生可以在家中通过屏幕进行学习；而现在的大部分学习环境是在实体教室里，学生需要到学校上课。

（2）教师角色的对比：未来的学习中，教师的角色被屏幕上的知识传授所取代，学生不再需要面对面的指导；而现在的学习中，教师扮演着重要的角色，他们不仅传授知识，还引导学生进行思考。

（3）学习方式的对比：未来的学习方式更加自主和灵活，学生可以根据自己的兴趣和进度选择学习内容；而现在的学习方式相对固定，学生需要按照课程表进行学习。

通过对比，学生可以更好地理解课文内容，并对未来的教育产生自己的思考。

2.分析对比手法在文中的作用，学会运用对比手法进行论述。

对比手法是本文的主要表现手法，通过对比过去和现在的学习方式，突出了未来教育的特点。在教学中，教师应引导学生分析对比手法在文中的作用，并学会运用对比手法进行论述。

对比手法在文中的作用主要体现在以下几个方面：

（1）突出主题：通过对比过去和现在的学习方式，突出了未来教育的特点，引发读者对未来教育的思考。

（2）增强说服力：对比手法使得论