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音乐龙的传人说课

-01目录020305说教材说教法与学法说教学过程说教学评价说教学反思04

1.说教材

说教材《龙的传人》是湖南文艺出版社，义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级下册第六课水上的歌中的第二课时。本课以水上的歌为主线，通过欣赏花鼓、学习歌曲、音乐活动等来完成教学任务，目的是让学生了解中国源远流长的水文化，让古老而优秀的中国传统文化在孩子们心中扎下根，提高学生的审美情趣和道德情感本课的教学目标是学唱歌曲《龙的传人》：用真挚、热烈的歌声表现中国人对中华民族的赞美和自豪了解歌曲中的节奏型：学习并掌握歌曲中的十六分音符与附点音符，用赞美的感情和丰满的声音表现歌曲创编动作与师生互动交流：培养学生的合作精神和创新思维能力

说教材教学重点是：学唱歌曲《龙的传人》，掌握歌曲中的十六分音符与附点音符A教学难点是：用赞美的感情和丰满的声音表现歌曲《龙的传人》B教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器等C

2.说教法与学法

说教法与学法谜语导入法：一堂新课的导入是关键，俗话说良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我以猜谜语游戏的形式导入新课，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的注意力听唱结合法：在教授歌曲时我采用了先让学生听赏一遍音乐(课件播放)，谈谈你的感受——再听音乐用啦哼鸣，感受旋律的走向——师示范有感情的朗读歌词——生填词演唱等一系列听唱结合的教学方法。充分体现了教师的主导作用，学生在师生共同创设的课堂教学环境中学习、进步

说教法与学法学科综合法：在教授歌曲《龙的传人》时，我采用了音乐与文学相结合的方法，让学生了解中华民族的历史与文化，了解龙的象征意义，使音乐课不再是单一的以唱歌为主的课，而是以在音乐学科范畴下的综合性、跨学科的音乐教学。另外在节奏训练环节中我将枯燥无味的节奏练习与学生的兴趣有机结合起来，让学生在兴趣中学习、实践、感受发现法：在创编动作时我给学生一个节奏(课件出示)，让学生自己创编动作并填词演唱，培养了学生的创新精神和实践能力

3.说教学过程

说教学过程谜语导入：为了激发学生的学习兴趣，我以猜谜语游戏的形式导入新课。我一边描述谜面一边出示相应的图片，让学生猜出谜底是龙。然后我提出问题：龙在我们的日常生活中代表着什么？学生畅所欲言后我总结并出示课题《龙的传人》，此环节的设计意图是激发学生的学习兴趣，培养学生的听辨能力和思维想象力听赏歌曲：听赏歌曲在听赏歌曲时我设计了以下环节。首先让学生说说你听后的感受(生自由发言)，然后谈谈你对歌词的理解(生自由发言)，师给予充分肯定和鼓励。接下来我又提出新问题：你们知道这首歌的作者是谁吗？谁能说出他的名字和身份？生回答后我出示歌名《龙的传人》，并介绍

说教学过程节奏训练：在节奏训练环节中我设计了以下两个环节。第一个环节是将歌曲中的十六分音符与附点音符单独拿出来让学生读一读、拍一拍、念一念；第二个环节是将学生分成四大组，每组一条节奏练习(课件出示)，让学生在组内互教互学、合作探究。然后选各组代表来读一读、拍一拍、念一念，师给予肯定和鼓励。此环节设计意图是培养学生的节奏感、合作意识和创新思维能力学唱歌曲：在学唱歌曲时我采用了听唱结合的方法(课件出示)。首先让学生听一遍音乐并用啦哼鸣，感受旋律的走向；然后师有感情地朗读歌词(生认真倾听)；接着生填词演唱；最后生分成小组互教互学并纠正错误。此环节设计意图是充分发挥教师的主导作用，让学生在师生共同创设的课堂教学环境中愉快学习、轻松演唱

说教学过程在拓展延伸环节中我设计了以下两个活动。第一个活动是让会跳舞的学生上台来创编几个动作(师播放音乐)，其他学生用啦哼鸣伴奏，然后师给予肯定和鼓励；第二个活动是让学生分成四大组，每组创编一句歌词，师给予肯定和鼓励。最后将完整的歌词呈现在黑板上(生齐声朗读)，并请全班学生站起来(师播放音乐)，同老师一起边唱边跳，将本节课推向高潮。此环节设计意图是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长拓展延伸

4.说教学评价

说教学评价说教学评价在教学过程中，我注重多元化、多角度的评价我采用了教师评价、学生自评、生生互评、小组评价等多种方式，从不同角度、不同层面对学生进行评价，充分肯定学生的进步和闪光点，鼓励学生自我反思和自我提高同时，我也注重评价的激励作用，通过评价激发学生的积极性和主动性，促进学生的个性发展

5.说教学反思

说教学反思16本节课的教学中，我注重培养学生的音乐感知能力、合作意识和创新思维能力。通过多种教学方法和手段的运用，使学生在轻松愉悦的氛围中学习、掌握知识和技能。同时，我也注重发挥教师的主导作用，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。但也有不足之处，如课堂气氛不够活跃、个别学生对节奏的掌握不够准确等，需要在今后的教学中加以改进和完善总之，本节课的教学中，