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五年级数学下册教案-1确定位置(一)-北师大版

教学内容

本节课是北师大版五年级数学下册“确定位置(一)”的内容。主要学习如何利用数对表示物体在平面上的位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。通过本节课的学习，学生将掌握在二维坐标系中确定点位置的基本方法，并能够解决一些简单的实际问题。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解数对的概念，并能够运用数对来表示平面上的点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生通过数学学习，激发对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。

教学难点

1.数对概念的引入和深入理解。

2.如何将数对与平面上的点准确对应。

3.在实际问题中应用数对解决位置问题的能力。

教具学具准备

1.教具：坐标系图、位置卡片。

2.学具：学生用坐标系练习册、彩笔。

教学过程

1.导入：利用生活中的实例，如地图上的标记点，引入位置的确定，激发学生的兴趣。

2.新授：讲解数对的概念，并通过具体的例子让学生理解数对的含义。

3.实践操作：学生分组进行活动，使用数对来表示组内成员的位置，并尝试在坐标系图上表示出来。

4.讨论与分享：每组学生分享他们的操作过程和结果，讨论如何准确使用数对表示位置。

5.巩固练习：通过练习册上的习题，让学生独立完成，加深对数对的理解和应用。

6.总结与评价：总结数对表示位置的方法，并对学生的表现进行评价。

板书设计

1.五年级数学下册“确定位置(一)”。

2.重点内容：数对的概念、如何使用数对表示位置。

3.示例：在坐标系图上标出几个点，并写出对应的数对。

作业设计

1.基础作业：完成练习册上的相关习题。

2.拓展作业：设计一个简单的游戏，用数对表示游戏中的角色位置。

课后反思

本节课通过实际操作和讨论，让学生掌握了数对的概念和在平面坐标系中表示位置的方法。在教学过程中，要注意引导学生理解数对的顺序和意义，并在实际问题中应用数对解决问题。通过课后作业的完成情况，可以了解学生对知识点的掌握程度，并对教学方法进行适当的调整。

教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的地方，对于本节课而言，教学难点主要包括数对概念的引入和深入理解，如何将数对与平面上的点准确对应，以及在实际问题中应用数对解决位置问题的能力。

数对概念的引入和深入理解

数对概念是本节课的基础，学生需要理解数对是由两个数按一定的顺序组成的，这两个数分别表示物体在水平方向和垂直方向上的位置。在引入数对概念时，可以通过生活中的实例，如电影院座位、地图上的坐标等，让学生直观地感受数对的含义。在深入理解数对时，可以让学生自己举例子，用数对表示物体的位置，并解释每个数字的含义。

如何将数对与平面上的点准确对应

数对与平面上的点的关系是本节课的重点，学生需要掌握如何根据数对找到平面上的点，以及如何根据平面上的点写出对应的数对。在教学过程中，可以通过具体的例子，如坐标系图上的点，让学生观察数对与点的对应关系。同时，可以设计一些活动，让学生在坐标系图上标出给定的数对，或者根据给定的点写出数对，从而加深对数对与点对应关系的理解。

在实际问题中应用数对解决位置问题的能力

数对的应用是本节课的最终目标，学生需要能够将数对用于解决实际问题。在教学过程中，可以设计一些实际问题，如让学生用数对表示班级同学的位置，或者用数对规划一次旅行的路线等。通过这些实际问题，让学生体会数对的实用性，并培养解决问题的能力。

教学难点的处理策略

为了更好地处理教学难点，可以采取以下策略：

1.分散难点：将教学难点分散到不同的教学环节中，逐步引导学生理解和掌握。例如，在讲解数对概念时，可以先让学生直观地感受数对的含义，再逐步深入讲解数对的组成和含义。

2.多样化教学：采用多种教学方式，如讲解、示范、讨论、操作等，让学生从不同角度理解和掌握教学难点。例如，在讲解数对与点的对应关系时，可以先通过讲解和示范让学生理解，再让学生自己操作加深理解。

3.针对性练习：设计一些针对教学难点的练习题，让学生在练习中加深对教学难点的理解和掌握。例如，可以设计一些根据数对找点或根据点写数对的练习题，让学生在练习中掌握数对与点的对应关系。

4.及时反馈：在教学过程中，要及时了解学生的学习情况，对学生的疑问和困惑给予及时的解答和指导。例如，在学生操作过程中，教师可以巡回指导，及时发现学生的问题并给予解答。

5.鼓励合作：鼓励学生之间的合作和交流，让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同克服教学难点。例如，可以设计一些小组活动，让学生在小组内讨论和解决教学难点相关的问题。

通过以上策略，可以有效地处理教学难点，帮助学生更好地理解和掌