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17爬天都峰第二课时（教案）部编版语文四年级上册

教学内容

本课为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》的第二课时。课文描述了作者童年时与家人一起攀登天都峰的经历，通过生动的语言描绘了山间的美景以及作者对自然的热爱和探索精神。教学内容围绕对课文内容的深入学习，分析课文中的修辞手法，提升学生的阅读理解能力，并引导学生学习作者的探索精神。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感和描绘景象的技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、写作练习等形式，提高学生的合作能力、表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和探索精神，激发学生对生活的热情。

教学难点

1.理解并分析课文中的修辞手法，特别是比喻和拟人的运用。

2.引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的探索精神和实践能力。

教具学具准备

1.教师准备：课文《爬天都峰》的相关资料，PPT课件，写作练习纸。

2.学生准备：课文预习笔记，笔记本，彩色笔。

教学过程

1.导入：复习上一课时内容，引导学生回顾课文的主要情节和描述，激发学生对本课的兴趣。

2.深入学习：教师带领学生深入分析课文，讨论比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解作者的情感和描绘景象的技巧。

3.小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和感受，教师巡回指导。

4.写作练习：学生根据对课文的理解，进行写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己熟悉的自然景象或经历。

5.展示与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导，鼓励学生的创新思维和表达能力。

6.总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己的学习过程和方法，激发学生对下一课时的期待。

板书设计

1.17爬天都峰第二课时

2.重点内容：课文内容回顾、修辞手法分析、小组讨论、写作练习、展示与点评、总结与反思

作业设计

1.必做题：根据课文内容，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己熟悉的自然景象或经历。

2.选做题：查找关于天都峰的资料，了解其地理位置、历史背景等，准备在下一次课堂上进行分享。

课后反思

本节课通过深入学习课文《爬天都峰》，帮助学生理解并分析了比喻、拟人等修辞手法的运用，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。同时，通过小组讨论和写作练习，激发了学生对自然的热爱和探索精神。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予适当的指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与并从中受益。

重点关注的细节是“教学难点”的识别与处理。这是教学设计中非常关键的一环，因为它直接关联到学生能否有效掌握课程的核心内容，以及教师能否针对性地解决学生在学习过程中可能遇到的问题。

教学难点详解

1.理解并分析课文中的修辞手法

修辞手法的理解对学生来说是抽象的，特别是比喻和拟人，它们要求学生具备一定的想象力和文学素养。四年级的学生可能刚刚开始接触这些较为复杂的修辞手法，因此，如何让学生理解并分析这些手法是教学的重点。

-比喻：通过比较两个本质上不同的事物，来突出某一特征，增强语言的形象性和感染力。例如，课文中将山峰比作“一位巍峨的巨人”，要求学生能够理解这种比较背后的意义和情感。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，使描述更加生动有趣。如课文中描述“山风在耳边低语”，学生需要领会这样的描述是如何赋予自然现象以人的特质，并表达出作者的情感。

2.引导学生将课文内容与实际生活相结合

学生往往能够理解课文表面的意思，但将所学知识与生活实际相结合，内化为自己的体验和认识，则是一个较高的要求。对于《爬天都峰》这一课，难点在于如何引导学生从作者的经历中汲取探索和挑战的精神，以及如何激发学生对生活的热情。

-探索精神的培养：通过分析课文，学生可以了解到作者面对困难时的坚持和勇气。教师需要设计相关的教学活动，如角色扮演、讨论等，让学生设想自己处于类似的情境中，会如何应对，从而培养学生的探索精神。

-联系实际生活：教师可以引导学生分享自己的经历，如攀登、远足等，让学生体会到探索的乐趣，并将这种乐趣与课文内容相联系，形成深刻的情感体验。

教学难点的处理策略

1.利用多媒体辅助教学

-使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受课文中所描述的景象，从而更好地理解比喻和拟人的修辞手法。

-通过动画或图解，展示比喻和拟人修辞手法的特点和作用，使抽象的概念具体化，便于学生理解。

2.采用互动式教学方法

-设计小组讨论活动，让学生在交流中互相学习，共同探讨修辞手法的运用，培养学生的合作能力和表达能力。

-鼓励学生提问和分享，教师针对学生的疑问和分享进行引导和讲解，确保学生对难