农村幼儿园自然教育园本课程实施与运用的研究创新之处.pdfVIP

农村幼儿园自然教育园本课程实施与运用的研究创新

之处

【摘要】幼儿教育是我国基础教育的初始阶段，对幼儿的终身发

展具有重要意义。而根据幼儿教育指导纲要中明确阐述，幼儿教育应

回归大自然，贴近生活实际，有利于幼儿的健康成长。而在农村乡镇

幼儿园教育资源匮乏，教学条件差的教育环境下，如何利用农村自然

资源，打造具有园本乡土特色的幼儿教学课程，已经成为农村幼儿园

需要重点研究的课题。

【关键词】农村自然资源;幼儿园;园本特色课程

农村乡镇幼儿园应贯彻落实幼儿教育指导纲要内容，充分利用农

村自然资源，开发特色园本课程，借助自然教育资源对幼儿开展素质

教育，促进幼儿健康成长和综合发展。但实际开发过程中，农村幼儿

园对自然资源的利用率不高，乡土课程开发呈现碎片化状态，缺乏系

统性和针对性。基于此，本文就重点探究如何利用农村资源打造幼儿

园园本乡土特色课程。

一、结合农村自然资源开发幼儿园园本特色课程的优势

农村乡镇幼儿园相较于城市幼儿园，虽然在城市化教育资源上存

在一定劣势，但是在地理位置上却有其独特的优势，农村乡镇幼儿园

可以通过丰富的农村自然资源开展幼儿教学活动，幼儿教师可以合理

利用农业资源、生态资源以及旅游资源，充分挖掘农村自然环境中的

教育资源，结合幼儿教育回归生活化、自然化的理念，系统化设计农

村乡镇幼儿园园本乡土特色课程。利用农村自然资源开展幼儿教育，

打造幼儿园园本特色课程存在以下几方面优势。

第一，以物质环境的角度而言，农村乡镇幼儿园的教学空间较为

广阔，农村的自然资源，包括村民社区、村民家庭等都可以成为开展

幼儿教育活动的有效媒介，贴近自然的教育环境也更加符合幼儿的身

心成长。

第二，以自然环境的角度而言，农村乡镇幼儿园在幼儿教育过程

中，有取之不尽的自然教学资源，如春天的自然复苏，夏天的荷花盛

开，秋天的果实金黄，还有乡间小河的蝌蚪，花丛间飞舞的蝴蝶等，

这些都是幼儿及其感兴趣的乡土课程资源。

第三，以心理环境的角度而言，农村的生活习惯不同于城市，农

民淳朴的民风，乡镇幼儿园温暖、友爱、和谐的教学氛围，对幼儿起

到了极佳的心理熏陶作用。

二、结合农村自然资源开发幼儿园园本特色课程的方式

农村乡镇幼儿园打造自身具有特色园本乡土课程，要有效融合农

村丰富的自然资源，结合幼儿成长规律和科学幼儿教育观念，采用有

效的方式来设计构建。

第一，可以通过创设课程教学主题的方式，并结合周围的农村自

然资源，首先确定一个教学主题，如“小蜜蜂的秘密”这一主题，幼

儿教师可以带领幼儿在野外花丛中观察小蜜蜂的活动规律，教师可以

引导幼儿去探索“蜜蜂是怎么采蜜的？”“采的蜂蜜都存放在哪里呢？”

等问题，幼儿在快乐探索中对蜜蜂的习性有了初步了解，而课后教师

可以通过开展一系列课堂延伸活动，如“了解勤劳的小蜜蜂”科普活

动，“小蜜蜂与花丛”音乐活动等，让幼儿在快乐中获取知识，形成

了具有乡土特色的幼儿园园本课程。

第二，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的教育内容可以具体

分为五部分内容，即语言、社会、艺术、健康和科学。而农村乡镇幼

儿团开发园本特色乡土课程要以幼儿教育的五部分内容为基础，结合

农村幼儿园的地域性优势，将农村自然资源充分的融入到幼儿园园本

课程开发过程中，形成具有乡土特色的课程教学内容。

第三，农村乡镇幼儿园在开发设计乡土特色课程过程中，要将农

村自然资源全方位融合到幼儿的教育活动中，如幼儿园的一日活动中

融合，在课程游戏化教学中融合等等。

三、利用農村自然资源打造幼儿园园本乡土特色课程的途径

农村乡镇幼儿园开发园本特色课程要创新方式，寻求有效途径，

充分利用农村的乡土资源，从而有效开发农村幼儿园园本乡土特色课

程。为此，乡镇幼儿园教师可通过以下几种途径进行课程开发。

第一，农村乡镇幼儿园教师应注重开发园本教材，幼儿园应组织

教师对周围的农村自然资源和环境进行记录和统计，在将这些丰富的

幼儿教育资源进行系统性的总结梳理，最后编写开发具有乡土特色的

幼儿园园本教材，内容包括农村的动植物以及四季变化等内容，通过

使用这些自主开发的园本教材，极大的提升了对幼儿的教学效果。

第二，农村乡镇幼儿园应适时开展园本教研活动，园本教研是促

进幼儿教师专业水平提升的重要途径。利用农村幼儿园的地理优势和

自然资源优势，在大自然的环境中开展幼儿教学研究活动，如在丰收

的秋季