统编版七年级语文上册第六单元20 天上的街市 教学设计.docxVIP

20、天上的街市

教学目标：

1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。（重点）

2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。（重点）

3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。（难点）

课时安排：

1课时。

教学过程：

导入（配乐）：

一个民族不但需要有一群脚踏实地的人，还要有仰望星空的人。

文学，能带我们走进另一个世界；

诗歌，能带我们去更广阔的地方。

让我们一起仰望星空，去游览一下天上的街市。（板书课题）

（出示学习目标）(学生齐读）

一、创设情境

学校公众号“文学部落”要推送一期主题为“美丽星空”的微信，选用的素材是郭沫若《天上的街市》，今天我们一起帮他们完成这期推送。这期推送有四个栏目。（教师说）

栏目一：为你读诗

任务：《天上的街市》配乐朗诵

栏目二：写法探寻

任务：任选角度为“写法探寻”栏目探寻写法亮点。

栏目三：为你写诗

任务：选择一种天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗

栏目四：古诗推荐

任务：为本栏目推荐运用了联想手法的诗文，并分析诗人在其中蕴含的思想感情

设计意图：

创设情境，明确本课学习目标，激发学习兴趣。

二、小组合作完成任务

让我们带着任务走进【栏目一】：为你读诗。

请欣赏诗歌朗诵，感受诗歌之美。

（师:请同学们注意听朗读的节奏、重音、语调、情感等）

（师:字里行间洋溢着怎样的情感？又听出了怎样的语调？)

（感情基调:幸福，美好，快乐等语调：舒缓，明快、轻松。）

这是一首隽美的诗，让我们满含深情的来诵读《天上的街市》，读完后，

请以“诗歌美，美在____________”句式来说出美的所在。

3、让我们伴随优美的旋律，为你读诗。（读你喜欢的句子）

设计意图：

引导学生边读边体会诗歌音韵美的特点。

分层设计：

1.学习能力较弱的学生，通过这一环节的学习了解本诗押韵、每节换韵、运用叠词的音韵特点。

2.学习能力较强的学生，除了了解本诗的音韵特点外，教师可鼓励学生探究诗歌音韵与情感表达的关系。

过渡语：美在诗歌中无处不在，我们享受了诗的音韵美，接着让我们一起来探寻它写法之美。

【栏目二】写法探寻。

1.结合知识卡片，默读全诗，用笔圈画出诗人由街灯依次联想和想像的事物，并填写下面的思维导图。

知识卡片：

联想是由一事物想到与之相关的另一事物。

联想想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

联想

天上的街灯远远的街灯联想联想

天上的街灯

远远的街灯

联想

联想

想象

想象

师：完成任务的请举手。

师：联想和想象是这首诗最大的写作亮点。一颗星不足以点亮夜空，繁星点点夜空才美。请同学们结合诗歌继续探寻诗歌写法之美。

（比喻、动静结合、反衬、炼字:朵，陈列，珍奇.....)

预设学生呈现：诗题就充满着神奇瑰丽的想象色彩，把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一节街灯与明星互喻，把天地连成一体，很自然地把读者引入飘渺的夜空，激发读者无边的遐想。由街灯联想到明星，又由明星联想到天上的街灯，这种由一事物想到与之有关的事物的心理过程就是联想。第二节作者凭借想象构建出一个美丽的“天上街市”，先用缥缈的星空唤起人们的想象，后以“美丽”“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境的繁华。这种由诗人头脑中创造出来的未曾有过的形象，我们称为想象。三、四节写牛郎织女的幸福生活。此二节中，诗人由静景转入动景的描绘，由天河引出牛郎织女的故事。

2、街市是美丽富饶，牛郎织女生活是幸福美满的。请大家发挥想象，用生动的语言来描绘。（6人小组畅谈3分钟，代表发言)

设计意图：

引导学生把握诗歌的脉络，认识到联想和想象都是围绕中心展开。

过渡语：不同的意图不同的创作。

请阅读叶圣陶《牛郎织女》的结尾和时代背景，比本诗比较，思考：诗人为什么要把传说中的悲剧变喜剧？（见打印资料，结合时代背景)

PPT显示：

从此，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

织女受了很严厉的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会面一次。

以后，每年七月初七的夜晚，一群群喜鹊会飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上会面。据说，这一天地上的喜鹊也确实少了许多，因为它们都到天河那儿搭桥去了。

时代背景：这首诗写于20世纪20年代，原题为《天上的市街》。当时五四运动的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来，半殖民地半封建的中国仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗声之中。郭沫若既苦闷伤感，又向往光明，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫主义色彩的诗作。

预设：从诗人极力渲染牛郎织女自由自在的幸福生活中不难听出诗歌的弦外之音，那就是表达对丑恶现实的不满和蔑视，抒发对理想的执着追求，对幸福、自由、美好