【初中语文】第7课《回忆我的母亲》说课稿+统编版语文八年级上册.docxVIP

《回忆我的母亲》八上第7课教学设计说课稿

一、教学设计

1.指导思想与理论依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

2.教材分析

《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。

《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。

3.学情分析

八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。

4.设计理念与目标定位

（1）.抓住母亲“勤劳一生”的主线，通过作者回忆的具体事例，感受特别的母亲形象。

（2）.通过品读文本，体会作者对母亲特别的情感，理解作者将对母亲的爱与感激转化为对党和人民的热爱与忠诚的伟大情怀。

（3）.在品读文本的过程中，感受本文简洁、质朴、凝练、真挚的语言特点。

?其中1、2是本课的教学重点，3是本课的教学难点。

教学理念

①听说读写一体化训练（文本学习与实践感知训练相结合）

②以学生为中心，以学导教

二、教学片段

1.前置任务：引用资料??了解朱德

2.任务一：母亲“特别”

3.任务二：情感“特别”

①爱的感悟

②爱的品读

4.拓展延伸：以手写我心

5.拓展阅读：《我的母亲》

（课堂实录）

1.前置任务：引用资料??了解朱德

观看有关朱德的简介视频，了解朱德。

设计意图：

《语文课程标准》将“兴趣，习惯的培养贯穿始终，”信息化时代，短视频能引起学生的兴趣，快速传递信息。让学生喜欢观看视频，从朱德介绍视频中汲取知识。因此我引用现代信息技术，用视频的方式导入，能够达到激发学生学习兴趣的目的。

2.任务一：母亲“特别”

设计意图：

引导学生用“默读圈点法”，以“文中的母亲给‘我’

的教益”句式说话，能够抓住关键词句，迅速把握文章内容，理清文章思路，初步感受到朱德母亲?“勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、慈爱善良、宽厚仁慈”的形象以及在这些美德下，母亲带给我的影响。

3.任务二：情感“特别”

①爱的感悟

设计意图：

（1）品味作者在词语中渗透的情感。

例如“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格。

（2）品味作者平静的叙述自己所见、所闻、所感。

例如文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”

这看似平常的语言，蕴藏着作者对失去母亲的巨大悲痛和对母亲的深切怀念。再如“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”这句对比，平静说出，表现了母亲的勤劳、聪慧、能干、善于持家，表达了作者对母亲的敬佩之情。

本文没有运用慷慨激昂的语句，没有过多的描写和抒情，也没有华丽词藻的着意渲染。但是，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读起来亲切而又感人。

②爱的品读

设计意图：

通过反复诵读达到情感的升华，也使同学们更加深入代入作者的情感，体悟朱德对母亲的丰富感情。

4.拓展延伸：以手写我心

通过朱德对母亲在想说的话引导学生更深层次感悟子女对母亲之爱，更深入地理解朱德母亲伟大的品格以及朱德对母亲的怀念。

?5.拓展阅读：《我的母亲》

设计意图：

?????《语文课程标准》注重引导学生多读书，广泛阅读各种类型的读物，推荐学生课下阅读多名作者写的《我的母亲》，在理解母亲对朱德的影响的同时，回味母亲伟大品格。

三、教学特色

1.朗读贯穿，以情入文

2.智慧教学，以学定教

3.学情导向，教材为本