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2、小溪流的歌
一、教学目标：
1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。二、教学重点：
通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。三、教学难点：
能区别“漂、游、跑”的意义，区别“清亮”和“清脆”的意思。四、教学过程：
（一）谈话引入，揭示课题
1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈见底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
（二）整体干支，预习课文1、出示“预习小菜单”：
轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
区别“清亮”和“清脆”的意思。
想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
学生自由交流生字、新词。
重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
分节朗读课文，要求读准字音。
（三）学习课文，朗读感悟1、学习1-3小节。
交流：为什么到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
出示练习：想一想，带点的词语能否换成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？
小溪流笑着向前跑。（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）
齐读1-3小节。
2、学习课文4-9小节。
小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？出示学习策略引导单：
读：与同学合作读课文4-9小节。
找：从文中找出能解决这个问题的相关的句子。说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。
小组学习。
交流。
说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。
（四）课外拓展，总结全文1、配乐齐读课文。
2、个性选择，快乐作业。
爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。3、总结全文。
（五）课堂小练习1、写出近义词：
疲劳（
）
忧愁（
）
阻止（
）
汇合（
）
2、造句：
一会儿一会儿渐渐地
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