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2、5、3倍数的数的特征

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第10册 数学学科第二单元《2、5、3的倍数的特征》教学设计

总第5 课时 主备教师郝惠芬

授课时间 课型 新授 执教教师 白小籽经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

教学目标 知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。

教学重点

掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征，认识奇数和偶数。

教学难点 判断一个数是不是2和5的倍数。教学方法 自主探究 教师指导

师生双边活动 媒体资料

一、激趣导入

师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数，老师答，同时请大家验证。

教 师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什

么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

学 板书课题：2和5的倍数的特征。二、新课讲授

探索5的倍数特征 图片1-3

（1）引入百数表。

方 （2）在课本上的百数表中找出5的倍数，圈出来。 图片4-15

你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）

观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。

法 （5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数

验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。

过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

练一练：下面哪些数是5的倍数？

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师生双边活动

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，

990。

过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。

探索2的倍数特征

（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2

的倍数）

汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不

教 是正确。

归纳：2的倍数有怎样的特征？

媒体资料

学 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征

吗？请举例验证。

方 （6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，

23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

让学生独立完成后汇报。

奇数、偶数的再认识

法

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的

倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

在5的倍数中找出2的倍数；

在2的倍数中找到5的倍数。

比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。三、课堂作业

完成教材第9页“做一做”。

完成教材第11页练习三第1～2题。四、课堂小结

1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同

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教

学们判断出它是不是5或2的倍数。

学 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？五、课后作业

完成练习册中本课时练习。

方 板书设计： 2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数；

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；

法 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。