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三角形任意两边的和大于第三边
教学目标:
探究三角形三边的关系,知道三角形任意两条边的和大于第三边。
根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高运用数学知识解决实际问题的能力;提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。
积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。教学重点:探究三角形三边的关系。
教学难点:对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。
教学 问题情境与
学生活
媒 设计意体 图
课环节 教师活动
堂
导入 一、复习导入
教新课
动 应 目标达用 成
学
二、创设情境
过 1.出示:课本63页例3情境图。
这是小明同学上学的路线。请大家仔
程 细观察,他可以怎样走?
在这几条路线中哪条最近?为什么?
设 2.大家都认为走中间这条路最近,这是什么原因呢?
计学 请大家看,连接小明家、商店、学校三地,习环近似一个什么图形?连接小明家、邮局、新节学校三地,同样也近似一个什么图形?那知 么走中间这条路,走过的路程是三角形的
一条边,走旁边的路走过的路程实质上是
三角形的另两条边的和,根据刚才大家的判断,走三角形的两条边的和要比第三边大,那么,是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢?
两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。
三、实验探究
1、剪出下面4组纸条(单位:cm)。
(1)6、7、8。(2)4、5、9。环(3)3、6、10。(4)8、11、11。节用每组纸条摆三角形。
请大家随意拿三根来摆三角形,看看有什么发现?
学生动手操作,发现(1)(4)能摆成三角形,(2)(3)不能摆成三角形。
2、进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。请不能摆成三角形的同学说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。
接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒,寻找原因,深入思考。
再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。学生汇报。
3、师生归纳总结:三角形任意两边的和大于第三边。
三、巩固练习
1.通过实验,我们知道了三角形三条边的环一个规律,你能用它来解释小明家到学校
哪条路最近的原因吗?
节2.请学生独立完成练习十五6——8题四、反思回顾
在这节课里,你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的?
教学反思
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