精品教案：20.1.1 课时1：平均数和加权平均数 (1).docxVIP

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人教版八下20.1.1课时1：平均数和加权平均数教学设计

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

统计活动的几个环节中，数据的分析是在对数据的收集、整理基础之上进行的，是统计活动中最重要的环节．平均数是最常用的反映数据特征的量值，它反映一组数据的“平均水平”，并与中位数、众数相结合，体现数据的集中趋势．同时，在多组数据的综合比较中，平均数一般是首要的参考指标.因此平均数（加权平均数）是统计中最基础但也是最重要的概念．

在小学学习平均数的基础上，本课首次引入“权”的概念，赋予了平均数更简便的算法和新的意义，从而也使平均数这一统计量能应用于更多、更复杂的问题，所以加权平均数的学习是后续统计学习的必备基础.

在刻画一组数据的集中趋势的统计量中，以平均数最为重要，其应用最为广泛.平均数是一组数据的“重心”，是度量一组数据的波动大小的基准.因此，学习平均数是本章后续内容的基础.算术平均数有简单的和加权的两种形式，本课时内容是在学习了以数据所占比重为权的加权平均数的基础上，学习以数据出现次数为权的加权平均数.初中阶段统计部分的数据类型多以分组数据呈现，加权平均数的应用更为广泛.

概念解析

平均数是表示一组数据集中趋势的量数，是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数．加权平均数即将各数值乘以相应的权，然后加总求和得到总体值，再除以总的单位数．加权平均值的大小不仅取决于总体中各单位的数值（变量值）的大小，而且取决于各数值出现的次数或这一数值所占的比重，由于各数值出现的次数对其在平均数中的影响起着权衡轻重的作用，因此叫做权，本节课中例题中的权为事物所占的“权重”．

思想方法

在计算平均数的过程中，利用“数值乘以它的权”替代数据的累加，将数据的重要程度以权的形式体现，以便于用数值来刻画实际问题的某些特征，这些方法本身就是统计思想和统计观念的体现．应注重这些思想观念基于实践思考的生成过程.

知识类型

加权平均数属于概念性知识，应关注概念的生成过程，关注对概念的理解，尤其是对“权”的理解.?这种理解一方面依赖于一定的求值练习，但更依赖于学生在一定的情境下，重现概念的产生过程，理解其产生的必要性.

教学重点

加权平均数的意义．

教学目标解析

教学目标

1.理解加权平均数的意义．

2.经历运用加权平均数分析数据的过程，体会统计在生活中的作用，发展数据分析能力.

目标解析

达成目标1的标志是：能说出权的意义，能根据数据所占的比重确定数据的权，会计算一组数据的加权平均数．

达成目标2的标志是：经历运用加权平均数分析数据的过程，感受是否加“权”对计算结果的影响，体验加权平均数与生活的联系，形成和发展统计观念．

教学问题诊断分析

具备的基础

通过之前的学习，学生已掌握算数平均数的求法，并具备一定的应用经验.?同时，学生经历了数据的收集、整理和描述的学习过程，具备了初步的统计活动经验，建立了初步的统计观念.

与本课目标的差距分析

在本课的学习中，引入的“权”的概念看似简单，实质上，这一过程是将实际问题中数据的“重要程度”数量化的过程，是统计的根本意义“用数字说话”的具体体现，而对这一问题的理解对学生提出了更高的要求.?另一方面，即使仅就权的理解来讲，权的形式是多样化的，可以是比值，可以是百分数，或者是数值，对权的准确把握需要对它的意义有更清晰的理解.

存在的问题

学生由于在小学阶段已经学习过平均数，对于平均数的计算不存在问题.但是学生对加权平均数中的权的认识可能会存在障碍，对“权”的意义理解可能会不够到位，在加权平均数的计算中由于对于权的认识不清，会造成运算错误.

应对策略

针对以上问题，教师应充分利用问题1中两个小问的对比，让学生感受“权”对于问题结论的影响，并可以让学生尝试改变权再进行计算和对比，或者在给定结果的情况下，让学生自行确定权重，以此让学生充分认识权的意义，感受权的作用.?在权的多种呈现方式上，应做好不同方式的变形转换，是学生认识不同形式的统一性.

教学难点

理解权的意义和作用．

教学支持条件分析

根据本节课的教学内容，可利用科学计算器、Excel、GeoGebra等计算工具，帮助学生计算平均数和加权平均数，也可以利用几何画板制作平均数的图形表示，直观解释平均数的意义．

教学过程设计

一、情境引入

ppt展示中国男篮精彩比赛视频和图片.引出问题：

篮球运动员绝大多数都有异于常人的身高，中国篮球运动员的身高水平怎么样呢？

问题1：据了解中国男篮某次参赛阵容中有10名队员的身高(cm)分别是：218、218、208、208、202、202、202、202、190、190.

我们应该用统计中的哪一种量来反映中国男篮的身高水平呢？

日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”，引出课题.

复习