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《马兰谣》教学设计

《马兰谣》教学设计全文共1页，当前为第1页。《马兰谣》教学设计

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教学内容：学习歌曲《马兰谣》

教材分析：

这是一首抒情、流畅的儿童歌曲，歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。一段体、羽调式，以四四拍为主，在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，每乐句两小节。旋律由主音开始，围绕“2、3、6”三个音展开，旋律清新流畅，仿佛为我们慢慢展开了一幅美丽的田园画卷。在第二乐句中出现了一个短暂的经过音“7”，为歌曲的旋律增添了一个不稳定的感觉，丰富了歌曲的旋律色彩。

学情分析：三、四年级时小学阶段学习歌唱技能的黄金年段，从身体上来看，孩子们的声带有了一定的发育，歌唱音色也慢慢成熟起来。在歌唱教学中适时地结合后歌曲内容进行歌唱的训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。歌曲情绪舒缓，演唱速度较慢，需要学生用连贯的声音进行演唱。结合歌唱呼吸能力的训练，在演唱歌曲时要求学生在乐句结束处进行换气，这就给学生提出了比较严格《马兰谣》教学设计全文共2页，当前为第2页。的歌唱呼吸的要求。

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教学目标：

1、在歌唱中，体验歌曲优美抒情的情绪，体验歌曲描绘的美好画面。

2、保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。

3、进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

4、在哼唱、视唱，练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学重难点：

1、保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。

2、进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

3、在哼唱、视唱，练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学过程：

《马兰谣》教学设计全文共3页，当前为第3页。一、导入

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初听歌曲

师：孩子们，今天让我们大家跟随着优美的旋律，一起远离城市的喧嚣，走进美丽的乡村。教学行为：（1）.播放音乐范唱（2）.在听音乐时，师坐在学生旁一起聆听。

看图想象，并模仿声音师：在刚才的音乐里，我仿佛听到了一段美妙的牧笛声，看到了一副美丽的乡村图画。想象一下，在这幅画中你还能听到一些什么样声音？

二、儿歌朗读

导入童谣

师：伴随着这些有趣的声音，牧童正在吟唱着一首快乐的童谣。

课件出示童谣，生朗读童谣

教学步骤：

.第一遍学生自由朗读儿歌

．有情感地朗读师：乡村里青山、油菜花，多美的景色呀，再来一次。

《马兰谣》教学设计全文共4页，当前为第4页。、学习节奏儿歌师：我的童谣跟你们读的有什么不一样？生：有节奏......

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三、第一乐段学习

默唱旋律

师：有没有小朋友在读的时候听到我在弹一段旋律呢？那我们一起来看看这段旋律是怎样的。仔细听老师的琴声，用“lu”在心里默唱。

学生用“lu”跟琴模唱第一段旋律（从降E到F）

教学步骤：（1）.用“lu”唱一唱这段旋律。（2）.关注重点：（3）.提示学生正确换气师：在换气记号的地方，要张开口轻轻地换口气。（4）.单手伴奏、单手指挥。(5)．从E调开始，采用半音级进的方式到F调。

学习第一段歌词

教学步骤：在学生哼唱完第一乐段旋律后，教师老师直接范唱第一段歌词。（F调）

第一遍演唱（关注音准、节奏、声音状态）

师：让我们唱一唱第一段的歌词。关注容易出问题的地方；关注歌唱状态。

《马兰谣》教学设计全文共5页，当前为第5页。师：夕阳西下，牧童骑着牛儿漫步，悠扬的牧笛声飘扬在田野上。来，用我们的歌声唱出这美好的画面！

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（3）.学生在第一、二遍演唱时教师单手伴奏、单手指挥，当学生能够有情感地演唱时，教师双手伴奏。?

四、课堂欣赏

播放《马兰谣》MTV，请学生欣赏全曲，利用MTV中优美的大自然风光和天真无邪的孩童表演等画面感染学生，触景生情。并给学生带上准备好的美丽花环。

五、课堂视唱

1、出示马兰谣歌曲伴奏请学生听伴奏演唱。注意倾听伴奏旋律。2、教师结合歌词教学生简单的舞蹈动作，是课堂气氛更加活跃。

六、课堂小结

教师对学生们的表现给予充分的肯定，结合所学歌曲教师对同学们提出希望和寄语。