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《短文两篇》导学案

【学习目标】

了解培根、马南邨的经历及其创作，背诵课文片断，积累优美词句。

理解作者关于读书的论述，学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。

结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的

读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【学习重点】

理解作者关于读书的论述。

学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。

【学习难点】

结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。

【自主预习案】

了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。

①培根（1561—1626），，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是 。《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。

②马南邨（1912—1966）， 的笔名， 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。本文选自 。

给下列加点字注音。

诘难．（ ） 滞．碍（ ）狡黠．（ ）咀嚼．（ ）死抠．（ ）豁．然（ ） 迂．腐（ ）吹毛求疵．（ ）味同嚼．蜡（ ）3．解释下列词语。

①味同嚼蜡： ②吹毛求疵：

③寻章摘句： ④不求甚解：

⑤咬文嚼字： ⑥豁然贯通：

⑦怡情： ⑧诘难：

阅读《谈读书》，按要求找出句子。

①找出读书目的的句子：

②找出读书方法的句子：

③找出读书作用的句子：

《不求甚解》是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。

“不求甚解”有两层含义：一是

，二是

。

在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于

，重要的书要

。

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。

（一）读一读。

书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。

培根的《谈读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？

《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？

第一课时作业

一、给加粗字注音。

藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 伦理（ ）

滞碍（ ） 怡情（ ） 吹毛求疵（ ） 咬文嚼字（ ）二、指出下列各句所用的修辞方法。

盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 （ ）

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。（ ）

狡黠者鄙读书，无知者羡读书。 （ ）

否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 （ ）三、在下列句子的横线处填上相应的词语。

读书使人 ，讨论使人 ，作文使人 。

读书时不可存心 （为难、刁难、诘难）作者，不可尽信书上所言。

读书足以 ，足以 ，足以 。

而读书的 ，全在于会意。（要点、要求、要诀）

四、阅读《谈读书》“读史使人明智……皆有特药可医。”语段后回答问题。

仿照句子造句，要求内容集中，句式相似。

原句：读书使人充实，讨论使人明智，作文使人准确。

仿句：

本段的中心论点是：

主要采用了 、 等论证方法。五、阅读《不求甚解》后回答问题。1．作者批驳了什么错误观点?

你是怎样理解“不求甚解”的?

第二课时

（三）悟一悟。

在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？

①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。

《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？

两篇文章在写法上有什么不同？

四、总结梳理、整合提高、内化目标

回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。

最后我把近代学者王国维的一段话送给大家，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带