如何运用社交故事帮助自闭症学童(共31张PPT).pptx

如何运用社交故事帮助自闭症学童;社交溝通障礙是自閉症學童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導孩子。在寫故事和說故事的過程中,都是以自閉症學童的角度出發,利用在社交場合中可見的迹象線索,一般人的觀點和反應,去解釋一些情境、技巧和概念。透過自閉症學童的眼睛看世界,為他們耐心地描述我們視為理所當然的事物。;目的及功能;—解釋大部份人應有的社交表現及其他人對正確社交行為的反應,令自閉症學童直接「閱讀」及明白社交要求;希望能增強自閉症學童「心智解讀」的能力。

—描述社交場合/處境的特點,重心或可能產生誤解的細節;目的是處理自閉症學童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。;如何策劃及推行社交故事;*資料搜集:

·確定目標

—哪些社交行為希望改善

—希望與學童分享哪些有關的社交資料

*搜集資料的方法:

—訪問(家長、老師、專業人仕、學童、與學童接觸有關人仕)

—觀課(學童及了解「案發」現場的環境、實況及變異…);*資料內容:

·在哪裏發生

·涉及哪些人

·事情發生的始末

·發生了甚麼

·為何會發生

·哪些時候,學童會有恰當行為

·哪些東西在學童眼中是很重要的;*寫故事的語句:

·書面語

·選用的詞彙和句子長短須合乎學童的語言程度及能力,以易明及簡潔為原則

·有需要時,可附以圖片幫助理解;社交故事的編寫;*基本句子

2.透視/觀點性句子

·關於人認為、想法、感覺、知道甚麼等…

例如:

a.思想—媽媽知道什麼時候要幫我洗澡

b.相信—很多人相信有病要去看醫生

c.意見—個個同學都喜歡放小息

d.感覺—有時媽媽會感到唔開心;*基本句子

3.指示性句子

·指出在不同的社交活動中,學童有可能的行為或引導學童應有的行為

例如:排隊時,小朋友一個跟一個,慢慢步 行到洗手間;小朋友要排隊,我可跟 小朋友排隊。;*基本句子

4.肯定性句子

·表達大多數人對這件事共同的意見

例如:

我排好隊後,人人會讚我乖。;我用紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕。

—引導正確的社交行為和態度,或一???人預期恰當的社交表現;希望能從而增強及擴闊自閉症學童與人交往的能力。

·指出在不同的社交活動中,學童有可能的行為或引導學童應有的行為

以下是為一名自閉症學童編寫的一則社交故事:

如何策劃及推行社交故事

編寫故事時要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學童誤解當中的訊息。

擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。

擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。

社交溝通障礙是自閉症學童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導孩子。

避免使用可能會引起不安的字眼:

—希望與學童分享哪些有關的社交資料

社交故事內容是針對提供有關學童目標行為的資料:

不要以閱讀故事作為對壞行為的懲罰。

·哪些時候,學童會有恰當行為

甚麼時候我要擤鼻涕呢？

·有時風筒會發出噪音

—引導正確的社交行為和態度,或一般人預期恰當的社交表現;希望能從而增強及擴闊自閉症學童與人交往的能力。;編寫時注意事項;編寫時注意事項;8.使用實際易明的字眼,也可配合視覺用具幫助理解

如:圖畫、實物、相片…

9.使用標題來點出整個故事最重要的地方,通常會使用問句的方式

例:在圖書館內我們會怎樣?;引入及推行社交故事的建議;5.學童可能閱讀一個或多個故事。閱讀時,成人宜於每次只介紹一個,而在閱讀時由第一個開始,到第二個…,這可幫助學童感到故事是有預測性的,幫助他建立安全感。

6.閱讀的頻次視乎學童的興趣和專注,不要強迫；找個大家也感到舒服的時間閱讀,有時會每天閱讀兩次,一次伴讀,一次自己讀,明白及熟習後,由學童自行閱讀。

7.編寫故事時要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學童誤解當中的訊息。

;引入及推行社交故事的建議;9.創意活動可令社交故事更豐富

·角色扮演

·讓學童在現場邊觀察邊閱讀,增強類化

·模擬及真實情景學習

·創作與故事有關的活動或常規,以幫助學 童更適應特定環境的要求

10.也可將社交故事拍攝成錄映帶/影像播放

11.多由學童的生活經驗延伸故事的內容;

以下是為一名自閉症學童編寫的一則社交故事:;甚麼時候我要擤鼻涕呢？;甚麼叫「擤鼻涕」？;甚麼叫「抹鼻涕」？;我用什麼來擤鼻涕、抹鼻涕呢？;我怎樣用紙巾？;第一步驟:

找一盒紙巾。;第三步驟:

把紙巾放在我鼻子上。;第五步驟:

把用過的紙巾

放進垃圾箱。;大人會教小孩怎樣用紙巾。

學童可能閱讀一個或多個故事。

例如:排隊時,小朋