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《纸的故事》-教学教案设计

《纸的故事》教学教案设计

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上。周朝时，用竹简、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。

3、会用谁怎么样地说什么的句式说一句话，会用怎么提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2、教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

1、读通课文，从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、初步熟悉部首查字法

1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等

2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音

3、布置课前查纸的资料

1、了解学生

问：你知道纸的哪些知识？

A、对课文内容了解比较少

B、和课文差不多

C、除了课文知识另外还知道很多

2、自读课文，划句子

A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程

根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈

3、再读课文

对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟

齐读课文巩固

浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。

1、掌握内容

我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。

先请大家读一读课文1--5自然段。

用下列词填表

纸的代替品特点劳动人民使用情况

“使用情况”根据课文的理解自己填

2、试讲

Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用做的，很。所以，后来人们就把字写在上，这样就，可是这样的书。

Ｂ：可以自己组织书上的语言。

Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名--再自说--同桌互说

刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是纸是怎么发明的。

1、掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸

无无

反馈：校对问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？”

2、试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

自读7-8自然段

问：“你读了之后，感受到是什么感情？”

提示：1、哪些地方值得我们自豪？

2、我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

齐读7自然段

请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

试讲

A、按照课文：那么纸是怎么发明的呢？--

B、按照课文加自己赞叹的话

C、用自己的话

准备--指名--再自说--同桌互说

教后记

1、巩固字词，完成相应练习

2、扩展知识

1、比较组词

图圆异导豪毫洲州

2、加部件成字组词

糸--絮、紧、紫、累、系

3、听写

1、同桌分角色读

2、指名读

对提示语进行补充：林玲地问

对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说--林玲地说

3、男女分读

4、齐读

1、收集各种新型的纸张

2、四人小组交流

3、进行自我介绍

造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。