四年级下《三月桃花水》教案设计优秀比赛教案.docx

四年级下《三月桃花水》教案设计

学习目标：

1.认识生字：学生应能准确识别并正确读写课文中的生字新词。

2.理解内容：学生需要通过阅读理解三月桃花水的美丽景象，感受作者对春天的无限向往和赞美之情。

3.感情朗读：提升学生的朗读能力，使他们能够准确、流畅、有感情地朗读课文，表达出作者的情感。

4.想象能力：激发学生的想象力，鼓励他们想象春天的景象，并在读后进行描述或绘制。

5.写作技巧：引导学生模仿课文的句式和表达方式，进行相关的写景或抒情练习。

重难点：

1.隐喻和象征的理解：文章中的“三月桃花水”不仅指春天的河水，还象征着春天的到来和生机勃勃的景象。学生需要能够理解这一层次的含义。

2.情感体验：作者在文中表达了对春天的喜爱和向往，学生需要投入情感去体会这种感情，这可能对部分学生来说是个挑战。

3.诗意语言的鉴赏：课文中蕴含的诗意和韵律感是教学的重点，也是学生理解和感受的难点。

为了克服这些重难点，教师可以采取多种教学方法，如图文结合、情景模拟、分组讨论、创意绘画等，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的语文综合能力。

教学过程：

一、春天图片展示：

教师可以准备一系列春天的图片，包括桃花、流水、新生的植物等。通过展示这些图片，让学生感受春天的气息，并询问他们：“看到这些图片，你们会想到什么？”在学生分享感受后，引入课题：“今天，我们一起去感受一首描述春天的诗歌――‘三月桃花水’。”

二、初读课文，自学字词，整体感知；：

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

绮：qǐ，绮丽：形容色彩美丽。造句：这件旗袍上的绣花工艺非常绮丽，吸引了所有人的目光。

和：hé，和谐：形容事物之间的关系协调、平衡。造句：他们一家人生活得非常和谐，几乎不会发生争吵。

谈：tán，谈话：指两人或多人之间进行交流。造句：昨晚我们在月光下谈了一场很久的谈话，直到月亮落下。

交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）

作者简介

刘湛秋是一位当代著名的诗人、翻译家和评论家，他的诗歌作品以清新空灵的风格著称。

刘湛秋，1935年出生于安徽芜湖，于2023年2月20日因病去世。他的文学生涯非常辉煌，曾担任《诗刊》社的副主编。在文学创作方面，他的作品深受人们喜爱，尤其是诗集《无题抒情诗》和《雨的四季》，这两部作品分别获得了一九八六年诗歌奖，并且《雨的四季》和《三月桃花水》还被选入了中小学的语文课本中。

此外，刘湛秋的作品主要以抒发情感为主，因此他还被人誉为“抒情诗之王”。通过他的诗歌，可以感受到作者对生活的深刻感悟和对美好事物的热爱。他的作品不仅丰富了中国现代诗歌的内容，也为广大读者提供了精神上的享受和思考。尽管他已经离世，但他的文学作品依然会流传下去，继续影响着后来的诗人和读者。

5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）

学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。

如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”

三、精读悟情

教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”――

1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

四、分段深入

【第1自然段讲解】

这段文字使用了比喻手法，描述了两种感觉上的印象：声音和光芒。

1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

这句话通过提问的形式，用“一串小铃铛”这个形象来比喻某种清脆悦耳的声音。描述这种声音仿佛是小铃铛发出的，轻柔地在村庄边缘响起。

2.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

这里再次使用提问形式，将某种明亮而清澈的光芒比作“一匹明洁的丝绸”，这样的比喻传达了光芒的柔和、平滑和宁静之美，它反