北师大版《路程时间与速度》教学设计.docx

《路程时间与速度》教学设计

北师大版《路程时间与速度》教学设计

作为一位优秀的人民教师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？以下是我的北师大版《路程时间与速度》教学设计，，期望大家能够宠爱。

《路程时间与速度》教学设计1

教学目标：

１.在实际情境中，理解并把握路程、时间与速度之间的关系。２.依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

教学过程：

一.创设情境，探究学习１.〔展现吉普车和公共汽车〕

师：教师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？〔学生先独立思考〕

生：我认为是公共汽车开的快，由于寻常我观看到它的速度比较

快

…….

生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以

吉普车快些。

……

师：两种说法都有肯定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。〔逐步出示其它条件〕

师：依据这些信息，来证明自己的推理是否正确。

生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。

算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０

师：你们刚刚所比较的其实就是它们的速度。

吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。

公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。

千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。〔千米每小时〕

师：我们来生疏一下其它物体的速度。

人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千

米秒

师：那依据刚刚我们所比较的是两辆车的速度，那依据刚刚你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？

生：〔谈论纷纷〕有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……

师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系〔板书：路程、时间与速度〕

师：你来说一说，刚刚的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？

生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间

师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？

出示一些资料，让学生口答

师：看来同学的学问还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？

生：速度＝路程÷时间路程÷时间＝速度

师：板书关系式：速度＝路程÷时间

２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。

师：猜猜看，路程、时间与速度之间还有哪些联系呢？你从“我觉察了”这张探究纸上来进展推理论证吧。

３.反响：路程＝速度×时间时间＝路程÷速度二.稳固知，学以致用

同学们真爱思考，能通过自己的推理获得的学问，我们用今日所学的学问来解决一些我们生活中的问题吧！

１.秋游：学校要去秋游，我们来算算从我们学校动身到东莞需要多长时间？

２.火车时刻表：接着我们到火车站去走一走吧！三．总结

通过这节课的学习，你学到了哪些学问？

《路程时间与速度》教学设计2

教学目标：

使学生在实际的情境中，理解“速度”以及“路程、时间与速度”之间的关系。

依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。

教学重点：在实际情境中，理解并把握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简洁问题。

教学难点：对“速度”概念的理解。教学预备：电脑课件

教学内容：

一．情境引入，依据生活阅历比快慢。1、看竞赛，引入比快慢。〔视频插入〕

2、路程一样，比时间。

3、时间一样，比路程。

二、自主探究，建立模型。1．引出速度概念。

师：同学们刚刚比快慢比得都不错。假设路程、时间都不一样我

们又怎么比呢？吉普车和大巴车就遇到了这样的问题。〔出示信息〕请一生说信息。

师：我们能依据刚刚的方法比吗？为什么？

师：教师信任你们肯定有方法比出它们的快慢的。在你的本子上试者算算吧！

生独立算，师巡察。

汇报沟通。

师提问：你为什么要这样列式？每个算式算的是什么？这里算出来的60千米和70千米分别表示什么意思？

师依据生的答复板书：每时行驶60千米每时行驶70千米

介绍借助线段图来分析数量关系，比出他们的快慢来。

师：无论通过计算还是画线段图，都是比较这两辆车多长时间行驶的路程？〔1时。〕

师提醒吉普车、大巴车的速度。〔板书：速度〕5．今日我们就一起来学习什么是速度。〔板书课题：速度〕

师：那你们想想，吉普车PK大巴车的时候，我们比快慢是比的它们的什么？

请生答复。〔速度〕

6．再