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(完整版)小学数学教学论复习重点

小学数学复习资料

一、名词解释：

1课程目标:是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。

2数学交流:包括三个方面：

①数学思想的表达,把自己的信息以某种形式（直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言

或数学语言）表达出来

②数学思想的接受，以某种方式(听、读、看等)接受来自他人的思想

③数学思想载体的转换，把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式.

3课程内容：是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处

理他们的方式。

4数学学习：学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程.

5同化：把新的学习内容纳入原有认知结构中去，从而扩大原有认知结构的过程。

6顺应:在数学学习中，已有的认知结构不能接纳新的学习内容，必须对原有认知结构进行重组，

以适应新的学习内容的过程。

7学习动机:直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要.

8小学数学教学方法：为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手

段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。它表现为“教师教的方法、学生学的方法，

教书的方法和育人的方法,以及师生交流信息、相互作用的方式。“

9发现法：教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与

材料,积极主动地思考，独立的发现相应的问题和法则的一种教学方法。

10尝试教学法:教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在

尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对

性的讲解。

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11自主学习：指学生“自我导向、自我激励、自我监控“的学习方式,这是以学生学习的具体方

式为区分标准而划分的教学方式之一。

12探究学习：从相关学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种恰当

的问题情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与

交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习

方式和学习过程.

13课堂教学:学校教学工作的最基本的组成部分，它有一定的任务、内容、结构和要求。

14教学设计：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学要求，设计解决教

学问题的方法和步骤,形成教学方案，并对教学方案实施后的教学效果做出价值判断的规划过程

和操作程序.其目的是优化教学过程，提高教学效果。

15教学反思：教师在一定的教育理论指导下,对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过

程.

16教学手段：教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具和设备，是一些实实

在在的物质，如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。

17小学数学教学手段：在小学数学教学过程中，教师和学生用以相互传递信息的媒介.

18逻辑块：一种结构简单、操作方便、趣味性强的学具。是由颜色、形状和大小各不相同的木

块（或塑料块）组成的。（p246)

19电化教学手段:利用声、光、电原理设计的教学设备，主要包括幻灯、投影、电视、电影、录

音、录像、语言实验室、计算器、电子计算机等,是现代科学技术在教学上的应用。

20表现性评价：让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。

21成长记录袋：成长记录袋不只是收集学生作品的档案夹，更是收集学生迈向课程目标的、与

成长和发展相关的作品样本.它作为一种物质化的资料在显示学生学习成果，尤其是显示关于学

生持续进步的信息方面具有不可替代的作用。

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22数感：对现实中数量的感知,是对数的理解和运用的意识与能力。（p343）

23空间观念：主要表现为：

①能由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视

图、展开图之间的转化

②能根据条件作出立体模型或画出图形

③能从较复杂的平面图形分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系

④能描述实物或几何图形的运动与变化

⑤能采用适当的方