人教部编版六年级语文下册古诗词诵读6 泊船瓜洲（教学设计）2023.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读6泊船瓜洲（教学设计）2023

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗中的生字、生词，并能正确书写。能用自己的话描述古诗的画面，感受古诗的意境。了解作者及写作背景。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，培养朗读能力，提高对古诗的鉴赏能力。通过自主学习、合作交流等方式，理解古诗内容，培养合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对传统文化的热爱。激发学生对古典文学的热爱，培养民族自豪感。

二、教学内容

1.诗歌背景：《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，描绘了瓜洲夜景的美丽和作者对故乡的思念之情。

2.诗歌内容：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解古诗内容，感受古诗的意境。

2.教学难点：体会作者的思想感情，理解诗句中的意象。培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。出示课题，简介作者及写作背景。

2.朗读：学生自读古诗，注意读音、停顿、语气。教师范读，学生跟读，指导学生朗读技巧。

3.理解诗意：学生自主探究，理解诗句中的生字、生词。教师讲解诗句，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。

4.体会情感：引导学生体会作者的思想感情，联系生活实际，感受作者对故乡的思念之情。

5.背诵：学生背诵古诗，巩固所学知识。教师检查背诵情况，给予评价和鼓励。

6.拓展延伸：引导学生了解其他瓜洲相关的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。鼓励学生课下阅读王安石的其他诗作。

六、板书设计

1.课题：泊船瓜洲

2.作者：王安石

3.诗句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4.意境：瓜洲夜景、思乡之情

七、作业设计

1.背诵古诗《泊船瓜洲》。

2.收集其他瓜洲相关的古诗，进行对比阅读，感受不同的意境。

3.结合诗句，发挥想象，描绘一幅瓜洲夜景的图画。

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的朗读能力，提高了对古诗的鉴赏能力。学生在理解诗意、体会情感方面表现较好，但在自主学习、合作交流方面还需加强。今后教学中，应更加注重培养学生的合作意识和探究能力，激发学生对古典文学的兴趣。同时，加强对学生课后阅读的指导，拓宽知识面，提高文学素养。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

在导入环节，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，展示瓜洲的美丽风光，让学生对瓜洲有一个直观的了解。同时，教师可以引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，如《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等，激发学生对古典文学的兴趣。出示课题后，教师应简介作者王安石及其写作背景，让学生对诗歌的产生背景有一个清晰的认识。

二、朗读

在朗读环节，教师应注重指导学生朗读技巧，如读音、停顿、语气等。教师可以先进行示范朗读，让学生跟读，再让学生自主朗读。在学生朗读过程中，教师要注意倾听，发现学生的问题，及时给予指导和纠正。此外，教师还可以组织学生进行分组朗读，让学生在合作中提高朗读水平。

三、理解诗意

在理解诗意环节，教师可以采用问题引导法，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。如：“诗中的‘京口瓜洲一水间’指的是哪里？‘钟山只隔数重山’是什么意思？”等。同时，教师应鼓励学生提出自己的疑问，通过自主学习、合作交流等方式，解决疑问。在此基础上，教师再进行讲解，帮助学生理解诗意，感受古诗的意境。

四、体会情感

在体会情感环节，教师可以引导学生联系生活实际，感受作者对故乡的思念之情。如：“你们有没有离开过家乡？离开家乡时有什么感受？”等。通过这些问题，让学生产生共鸣，进而理解作者的情感。此外，教师还可以通过背景音乐、画面等手段，营造氛围，帮助学生更好地体会情感。

五、背诵

在背诵环节，教师应注重检查学生的背诵情况，及时给予评价和鼓励。教师可以采用集体背诵、个别抽查等方式，让学生充分展示自己的学习成果。同时，教师还应关注学生的背诵方法，指导学生采用合适的背诵策略，提高背诵效果。

六、拓展延伸

在拓展延伸环节，教师可以引导学生了解其他瓜洲相关的古诗，如《夜泊牛渚怀古》、《瓜洲泊船》等，让学生在对比阅读中感受不同的意境。此外，教师还可以鼓励学生课下阅读王安石的其他诗作，了解其诗歌风格，提高文学素养。

通过以上教学过程的实施，教师可以帮助学生更好地理解古诗《泊船瓜洲》，感受其意境，体会作者的情感。同时，教师还应注重培养学生的朗读能力、合作意识和探究能力