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——七下第五单元整体教学
02驱动任务最美人间四月天，春风含笑柳如烟。育英校园美如画，留存一帧送友人。请你为校园拍摄一张照片配上简单带哲思的文字制成明信片，并使用“托物言志”的手法写一篇文章，送给曾经的小学同学，向他（她）描绘育英春天的校园，并表达你的感悟。
紫藤萝瀑布——宗璞pú云和县文元育英中学赵琦
02预习反馈
02预习反馈①。②。《紫藤萝瀑布》huīhuáng（辉煌）bèng溅（迸）pánqiúwò（盘虬卧）龙酒niàng（酿）③。挑dòu（tiǎo）（逗）rěnjùn不禁（忍俊）（jīn）zhù立凝望（伫）língdīng（伶仃）④。认真阅读课文，按照要求完成下表。1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。2.请根据表格中的词语，思考分类的角度，填在①②的横线上。3.从课后“读读写写”中各挑选一个词填在③④的横线上。写物写情瀑布、繁密、笼罩、枯槐、仙露琼浆遗憾看花（周新瑶）思花（周新瑶）
任务一识其物请结合原文，画出宗璞笔下的紫藤萝，并在旁边配上文字。
任务一识其物从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。纵观整体细察局部
任务一识其物紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。思考：哪一部分文字，让你最没办法画出来？拟人化静为动多感官互通（通感）繁密旺盛充满生命力
02《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。在这里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从画中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从画中领略到。也许，在大自然中，当你面对这样一片紫藤萝，你也未必能够如此真切地认识它、感觉它。——海岗（选自《中国现代散文鉴赏文库）
任务一识其物忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。稀落伶仃稀零而凋谢
02任务二找联系再读课文，思考紫藤萝经历和文中“我”的人生经历有哪些相似之处。
（弟弟冯钟越）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死——怎么能让这致命的东西在他的身体里长这么大！——宗璞《哭小弟》文革中，父亲，著名哲学家、哲学史家冯友兰，已经71岁了，天天有人冲来抄家，家里贴满了大字报，到处贴封条，天冷了，父亲就披着麻袋御寒。他因病腰上挂着尿瓶，被拉去批斗游街。——宗璞《旧事与新说》“生死的疑惑”“疾病的痛楚”“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。”
02任务三明情志思考“我”借紫藤萝表达的情志。
02花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
托物言志是一种写作手法。通过描绘具体的形象，联系“物”与“人”之间的共性，来表达情思和感悟的
课后作业阅读《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》，任选一篇完成下表。篇目所绘之物“物”与“人”之间的共性表达的情志
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