初中语文教学：《马说》教学设计.docx

妙喻讽世鸣不平

跨越时代共思索

——《马说》教学设计

华南师范大学文学院2020级研究生

李秋燕

一、教材分析

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出七到九年级“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”《马说》是部编版八年级下册第六单元的一篇自读课文。单元导语指出：“学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。”《马说》采用托物寓意的写作方法，运用形象思维和简洁易懂的语言描写了伯乐、食马者、千里马三个喻体，把道理蕴含在具体的事物中，表达了作者对人才问题的见解，抒发了怀才不遇、有志难申的杰出人才的愤懑和不平之意，嘲讽和鞭挞了不能知人善任的统治阶级。

因此，在教学中应通过自主、合作、探究的方式让学生朗读课文，了解字词读音与文章大意，把握文章节奏与需要重读的地方；其次，学生要掌握相关的文言知识，了解虚词、实词的相关用法，并进一步了解“说”这类文体的特点；最后，学生需理解内容，品味作者想要表达的思想感情，通过细读文本来深入挖掘文本意义。

二、学情分析

八年级的学生已经接触过一年的文言文，对“说”这类文体的特点也有一定的了解，且具备一定的合作学习能力，但是他们对《马说》深层情感的理解还需要教师的进一步引导。因此，在教学中教师应让学生多主动查资料，遇到问题先自己思考，解决不了的与同学交流讨论，为学生提供更多发言的机会，从而培养学生分析问题、理解文言文以及感悟课文情感的能力。

三、教学目标

1

理解文章大意，掌握重要的实词、虚词。

2

理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。

3

细读文章，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。

四、教学重难点

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教学重点

1

理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。

2

通过挖掘细节，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。

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教学难点

深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。

五、教学方法

自主合作探究法、启发引导法

六、课时数

1课时

七、教学过程

（一）课前预习，主动学习

1.学生借助注释和工具书自读课文，预习字词，知道字词的正确读音。

2.学生用知识卡片或表格，梳理、归纳、积累常见的文言实词、虚词，特别注意文中的通假字与一词多义。对于一些难理解的实词、虚词以及疑难句子，做好笔记，方便上课提问。

3.学生以小组为单位查阅相关资料，互相补充，了解韩愈的生平背景。

【设计意图】《马说》是一篇自读课文，课前准备活动有利于培养学生自主学习、搜集资料的能力。了解韩愈的生平背景有利于学生深入了解作者在《马说》中抒发的情感。

（二）课中学习，思考探究

环节一：多样朗读，培养文言语感

1.导入：同学们，老师先给大家讲一个“伯乐相马”的传说。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。它知道伯乐是自己的知己啊。今天我们就来学习一篇与千里马有关的文章《马说》。

2.学生自读课文，教师抽一名学生进行朗读，其他学生对其朗读情况进行评价（从字音、节奏、重音等角度入手），教师适当点拨。

3.听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。

【明确】

世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zh?）辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽枥(cáo?lì)之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食（shí）/或/尽粟(sù)一石（dàn），食（sì）马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？(yé）其/真不知马也！

4.解题：让学生回忆曾学过的“说”体文章（《爱莲说》），说一说“说”的文体特点。

师：这篇文言文的题目是《马说》，可是马又怎么会说话呢？这个“说”是什么意思呢？

【明确】“说”是古代一种议论性文体,语言简明，寓意深刻，陈述作者对社会上某些问题的见解和主张，跟现在的议论文、杂文相似。往往是托物寓意。“马说”即谈马,论马。

【设计意图】第六单元导语指出学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感。因此，要让学生通过