- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《绿色植物的呼吸作用》说课稿
PAGE
PAGE4
《绿色植物的呼吸作用》说课稿
各位评委、各位老师:
大家好!今天我说的课题是七年级第三单元第三章《绿色植物的呼吸作用》。我将从以下四个方面说课。
首先,我对本节教材进行分析:
一、教材分析
(一)教材地位和作用
《绿色植物的呼吸作用》是初中生物教学的传统内容,集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。是继“绿色植物的光合作用”之后,又一植物体的生理知识,同时也是集重、难点为一体的一个部分。对这部分知识的学习,又能加深对植物光合作用的理解,同时提高对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
(二)教学目标
根据课程标准“以学生发展为本,以能力培养为重”的要求,结合教学内容的特点,以及学生已有的知识储备和好奇、好动等身心特征,我确定本节课的教学目标如下:
(1)知识与技能目标:
①描述绿色植物的呼吸作用;
②说出呼吸作用是生物的共同特征;
③认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。
(2)过程与方法目标:
参与探究实验的过程,培养学生科学探究能力及创新意识;提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)情感、态度与价值观:
认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义,反思人与生物圈的关系,
树立生物知识来源于生活实践,又服务于生活的观念。
(三)教学重难点:
新的课程标准加强了概念教学和科学探究,因此我确立重难点如下:
重点:呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。呼吸作用的概念作为教学的知识目标,实验的设计、观察和动手作为能力目标。
难点:呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。之前学习的光合作用中介绍了绿色植物对有机物的合成,而在呼吸作用中,有机物会分解供能,学生对于有机物的合成后再分解会觉得很难理解,再加上能量的释放是一个抽象的过程,所以这一部分就是本节课的难点。
二、教学方法:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,七年级学生感性认识强于理性思维,为充分调动学生的积极性,在教学中我主要采用情景教学、讨论、实验探究等方法。通过贴近学生生活实际教学情景、实验探究,唤起学生的求知欲望,引导学生全员参与、全程参与。
三、学法指导:
七年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,但生活体验略显不足,对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期,渴望获得新知识,实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此,在本课题中,我增强学生的主体意识,将学习的主动权交给学生,采用实验探究——讨论的教学模式,通过对实验事实的观察、分析,让学生充分发挥自身的潜能,去探究、交流和思考,在教师的引导下,归纳总结出呼吸作用的实质。再通过练习,使学生学以致用,能应用呼吸作用解释一些与日常生活有关的问题,从而完成从具体到抽象、从感性到理性的转变。
四、教学过程设计:
新课标强调“更加关注学生已有的生活经验、学生的主动学习和合作学习”,我采用探究式教学,围绕绿色植物呼吸作用的过程,以实验为依托,以生活和环境事件为载体,从分析实验现象入手,推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质,揭示呼吸作用的实质与普适性。然后从生物圈的角度探讨碳-氧平衡,反思人与生物圈的关系。作为课堂活动组织者、合作者和促进者的我安排了6个环节,具体如下:
联系生活
联系生活
设境激趣
探究实验
合作交流
再次探究
知识升华
实践应用
知识迁移
前后联系
知识提炼
巩固新知课堂小结
分享所获
(一)联系生活,设境激趣。
用一生活实例冬天到了,妈妈买来几盆绿色植物,想美化儿子的房间,同时,天冷了不用开窗也可以净化空气,一家人都很高兴,可时间久了,儿子感到夜晚睡觉时室内很闷,心里十分奇怪。
提出问题:“把花草放入卧室内是否科学?”
?学生设计多种多样,教师鼓励学生选择植物的根、茎、叶、果实等。
2、师生共同探究叶的呼吸作用,出示分别装有一株白菜的玻璃罐,其中一只用黑色的塑料袋罩了3小时,我们再把燃着的蜡烛分别伸入瓶内,观察罩着黑色塑料袋的那只熄灭,而另一只正常燃烧。引导学生得出植物的叶也能呼吸,产生二氧化碳。同时指出植物的其他器官也进行呼吸作用。
?3、知识拓展:为什么把一只装有白菜的玻璃罐用“黑袋子”罩着而不用透明塑料袋?请学生分组讨论,尝试解决问题。
因势利导,师生合作汇总三个实验结果,归纳得出呼吸作用的概念,达成知识目标。在学生激烈争论、大胆交流中达成共识、分享成果,使课堂中始终保持轻松、活跃、和谐的学习氛围。
(四)实践应用,知识迁移
通过多媒体展示呼吸作用在现实生活中的应用情况,如:现代农业生产中的大篷蔬菜、种子的保存、水果的保鲜等,开阔学生视野,重塑“生活实践”→“生物知识”→“服务生活”的目标过程,升华思维。
(五)
您可能关注的文档
最近下载
- 高中英语必修五Unit3Lifeinthefuture教学案例分析.doc
- 压强知识复习卷.doc VIP
- 基于会话含义理论的英语政治新闻报道中模糊限制语的语用分析的中期报告.docx VIP
- 实验室生物安全手册最新.pdf
- 甘06J5--系列建筑图集-屋面、地面节能构造.pdf
- 销售总监个人述职报告PPT.pptx
- 2024年可视化大屏行业分析报告及未来五至十年行业发展报告.docx
- 2023年河北唐山迁安市事业单位招聘笔试笔试参考题库(共500题)答案详解版.docx
- 22G101-3 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础).docx
- HNC-180xpT3安装连接说明书.pdf
文档评论(0)