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初中道德与法治课堂教学中应用模拟法庭教学法的实践研究

一、引言

随着我国教育理念的转型和教育改革的深化,初中道德与法治课程也逐渐注重培养学生的实践能力和创新思维。传统的纯理论教学模式已难以满足现代教育的要求,模拟法庭教学法作为一种新型的教学方法,在近年来逐渐受到教育界的关注。模拟法庭教学法的核心是通过模拟法庭的程序,将学生置身于案件的审理中,让学生身临其境地感受法律的应用,进一步加深对法律知识的理解和应用。模拟法庭教学法与初中道德与法治课程的教学目标高度契合,不仅能够帮助学生深化对法律知识的理解,还能够提高学生的实践能力,让学生在模拟的法庭环境中亲身体验和实践,进一步增强对法治的认同感。[1]本文从模拟法庭教学法的内涵及意义入手,重点探究模拟法庭教学法在初中道德与法治课堂教学中的实践运用,为模拟法庭教学法在实践教学中的有效运用及初中道德与法治课堂教学改革提供借鉴与参考。

二、内涵及意义

(一)模拟法庭教学法内涵

模拟法庭教学法是指在课堂教学中,通过模拟法庭的形式,引导学生进行案例分析、辩论和角色扮演,从而提高学生的法律意识、法治观念和法律技能。[2]该方法具有真实性、互动性和体验性,能够帮助学生全面了解法律制度、司法程序和法律精神。

(二)模拟法庭教学法的运用意义

模拟法庭教学法的运用意义主要表现在以下几个方面。第一,模拟法庭教学法激发学生的学习兴趣和参与度。通过扮演不同角色、模拟庭审过程,学生能够身临其境地感受法律实践的紧张与威严,有效激发学习兴趣和主动性。与传统的教学方式相比,模拟法庭教学法更贴近学生的生活和实际,可以使学习变得更加生动有趣。[3]第二,模拟法庭教学法培养学生的合作意识和批判思维能力。在模拟法庭的过程中,学生需要与其他同学合作、辩论和交流,共同解决案件问题。这促使学生学会倾听和尊重他人观点,培养学生的合作意识和团队精神。同时,学生在角色扮演中需要辩证思考并理性辩论,培养学生的批判思维和问题解决能力。第三,模拟法庭教学法提升学生的综合素质和实践能力。通过模拟法庭教学,学生不仅能够学习法律知识,还能够培养判断力、表达能力、沟通能力等综合素质。在庭审过程中,学生需要进行案情分析、证据辨析和辩护陈述,这有利于锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。此外,模拟法庭教学法还能够培养学生的实践能力,让学生将理论知识应用到实际情境中,提高解决实际问题的能力。[4]

三、教学方案设计

本文以道德与法治八年级上册“善用法律”一课为例,探究模拟法庭教学法的实践运用。该课归属于第二单元“遵循社会规范”的第五课——“成为守法的公民”。该主题的教学目标有五个:一是增强学生的政治认同感,旨在加强学生的法律权益保护意识,建立与非法行为抗衡的理念;二是培养学生的道德修养,引导学生利用法律进行人际交往;三是培养学生的政治观念,让学生理解政法部门及法律援助机构的功能,深入了解诉讼的重要性和种类,学会在面对非法侵犯时如何依法保护自己;四是完善学生的性格,培养学生与非法行为对抗的智慧和勇气;五是增强学生的责任意识,加强学生的法律觉悟。在面对违法行为时,学生应该既有反抗的勇气又有反抗的知识,确保自己是一个懂法、守法的公民。

从这个五个目标出发,设计教学方案时主要包含三个阶段。第一,课前准备阶段。该阶段主要包括研读教材内容、分析学生情况及确定庭审程序三个环节,核心目标是做好课前准备,为课中实践活动的实施奠定良好基础。第二,课中教学阶段。该阶段主要包括案情导入、庭审模拟两个环节,是模拟法庭教学法实际运用核心阶段,要贯穿整个阶段,以实现对该方法的充分利用,进而为课后效果评价提供依据。第三,课后总结阶段。该阶段主要进行庭后总结环节,其核心目标是客观评价模拟法庭教学法的实际运用效果,为下一次教学活动设计及模拟法庭教学法后续应用积累经验。

四、教学活动实施

(一)课前准备阶段

1.研读教材内容

教材内容是模拟法庭教学法的实施核心,为了保证模拟法庭教学法实施效果,教师在设计教学活动前必须仔细研读教材内容。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出,初中道德与法治课程在实际教学时要以“学习运用法律维护合法权益”及“任何违法行为都要承担相应的法律责任”为目标导向,所以在进行教学活动时也要以该目标为准。[5]善用法律主题可以帮助学生了解法律的基础知识,是对七年级下册法律初探学习的拓展,也是对八年级下册进行预习,起到了承上启下的作用。

2.分析学生情况

初中道德与法治课程教学过程中,部分学生存在注意力不集中、学习兴趣偏低及法律意识薄弱等问题,这与初中生发展特征存在密切联系。首先,从认知角度来看,初中生处于身体和心理高速成长的阶段。这个阶段学生的情感、个性和意志力仍然处于不断调整中,两极化特质显著,学生具有极大的发展潜力和极强的可塑性。其次,从生理及心理角度来看,初中