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PISA2022创造性思维测评对我国学生创造性思维培养的启示

PISA(programforinternationalstudentassessment,国际学生评估项目)是一项由OECD(organizationforeconomiccooperationanddevelopment,经济合作与发展组织)组织的,为了评估15岁学生的阅读、数学和科学能力的研究项目。当今世界信息化程度日益加深,面对众多挑战和机遇,创造性思维对个体适应未来社会的变革具有重要意义。OECD发布的《创新战略:从明日抢占先机》指出,适应未来社会的种种挑战离不开创造性思维。[1]在这一背景下,PISA2022增加了创造性思维测评(2019年OECD就公布了测评框架,但2022年9月才启动测评)。该测评试图以创新的方式推动教育的新变革,以为创造力的培养提供有力支持。该测评不仅明晰了创造性思维的内涵,还提出了立体的测评框架,对各国教育方法的革新具有重要的导向作用。这也对我国学生创造性思维的培养具有重要的启示意义。

一、概念

在测评领域的选择上,OECD着眼于全球教育的新动向,包括财经素养、合作式问题解决、全球胜任力和创造性思维四个创新领域。其中,创造性思维于2021年正式加入OECD测评。当前,如何认识该测评中创造性思维的内涵、框架和目的,值得进一步思考。

(一)内涵

PISA2022将创造性思维定义为创造性参与创意产生、评价和改进,可以形成新颖且有效的问题解决方案,促进知识体系的完善和想象力的有效表达的能力。[2]PISA2022强调,创造性思维不仅是一个想法,更是一种建立在知识和实践基础上的一种有形的能力。每个人或多或少都拥有创造性思考的能力,支持个人在受限和具有挑战性的环境中取得较好的成果。总的来说,创造性思维是一种与创造性工作相关的思维过程,培养创造性思维有助于提升个人的解决问题能力、元认知能力、处理人际关系能力等,也有助于个人获得学术进步和未来成功。[1]

(二)框架

(三)目的

开展创造性思维测评有助于教育政策及教学方法的改进。OECD反复强调PISA2022创造性思维测评不是为了选出具有超强创造性思维的学生,也不是为了在各国之间进行横向的比较,而是期望通过测试为发展学生的创造性思维提供更多思考和为各国的教学改革提供方向。PISA2022创造性思维测评基于以证据为中心的设计理念,为教育政策制定者提供具有一定借鉴意义的测评工具和测评思路,评估结果将激起对培养创造性思维这一关键能力的必要性和方法的深入研讨。通过培育创造性思维,青年一代将能更从容地应对未来世界的变化,增强机器人难以取代的工作能力,能够更巧妙地应对日益多变的挑战。此外,对学生创造性思维的培养,不仅是为了满足劳动力市场的需求,更是为了推动学生的成长,为社会作出积极贡献。

二、特点

创造性思维具有复杂性和综合性的特点,在测评上具有一定难度。对于创造性思维的测评,不同领域有不同的定义和测评方法。作为首个大规模开展的创造性思维测评,PISA2022从15周岁青少年的思维发展特点出发,考虑跨文化影响等因素,在试题编制、评价标准等方面体现出独特的思考。

(一)情境创设注重与真实世界的联系

PISA2022在对创造性思维进行测评时特别关注问题的情境设置。个体在不同的情境中表现出来的创造力不同,说明创造性思维并非在多个领域内同步。[1]这也能够说明创造性思维的产生需要情境条件,不同的情境需要不同的创造性。这一特点在视觉表达领域、社会问题解决和科学问题解决中都有所体现。以视觉表达领域的题目为例,题目表述如下。

任务一:你生活的小镇上有一年一度的美食节,同时有设计美食节标志的大赛。你需要创作两个完全不同的标志。使用已有的几何图形来设计你的第一个标志,并进行简短的描述,需在五分钟之内完成。(提供的几何图形有矩形、梯形、菱形、椭圆形、三角形、圆环、圆形、线段等)

任务二:利用这些图形设计你的另一个标志,要求与第一个标志截然不同,并简要阐述你的设计理念。

任务三:你得知今年美食节的主题是素食与蔬菜的多种制作方法,并且体现这个主题的设计有机会能够赢得比赛。请对你的设计进行优化,并在作品中能看到下图(图1)中的设计要素,最后用一句话描述你的设计。

图1任务三题目图片

该领域以美食节的标志为主题,包括设计两个不同的标志和改进已有的标志三个任务。题目设置与真实世界联系十分紧密,美食节、朋友与美食的问题情境在生活中经常出现,不论哪一国家或地区,15周岁的青少年大都不会陌生。这样的问题情境设置能够从一定程度上减少不同地区的文化对受测者创造性思维表现的影响。学生需要根据给定的图形和自己的设想进行组合创作,并给出合理的解释,最大限度地表现自己的想法和能力。设定这一情境符合15周岁个体的认知水平