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小学教材说课稿（精选5篇）

小学教材说课稿（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备

工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注

意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学教材说课稿（精选5

篇），希望能够帮助到大家。

小学教材说课稿1

【说教材】

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒

凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲

勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表

达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父

亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。

体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是

教学上的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，

进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，

培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

教学目标：

1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将

课文读正确，读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲

言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程

中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳

的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读

中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

【说教法学法】

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、

以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操

作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。

培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗

读能力，培养语感。

【说理念】

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主

动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、

梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程

组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学

生语言和思维。

【说流程】

一、亲情导入，质疑课题

1、同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田

里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家

人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？

[设计意图]

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测

课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课

的教学切入点。

二、读通课文，整体感知

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几

遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件

屏幕呈示）

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语

段画出来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流：课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）1、细

读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热

爱，带着感受朗读课文。

重点研读：

（1）“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）

（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，

才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）

（3）“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）

（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”

（对土地的信赖）

（5）“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它

是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃

菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）

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