初中语文中考 古诗词曲 水调歌头.ppt

专题一古诗词曲鉴赏第一部分古诗文默写

目录知识方法考点1解释句子含意考点2描绘诗歌画面、情境考点3内容理解及分析考点4赏析诗歌语言考点5分析句子的作用考点6作家作品考点7分析主旨及情感考点8分析人物形象考点9分析表达技巧

知识

第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册该词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），“水调歌头”是词牌名。作者苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，著名文学家、书法家、画家。当时苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟弟子由（苏辙）也已七年不见，中秋醉酒，怀念手足兄弟，遂作此篇。作家作品★2019年以单篇的形式考查、2011年以单篇的形式考查

丙辰①中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由②。诗歌精讲译文：丙辰年中秋节，欢畅饮酒到第二天天明，喝到大醉，写下了这首词，同时思念弟弟子由。课下注释：①丙辰：宋神宗熙宁九年（1076）。②子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。作用：词前小序，交代写作的时间及缘由，总领全篇。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

明月几时有？把酒问青天。译文：天上的明月什么时候开始存在的？（我）端起酒杯遥问青天。作用：开篇发问，词人把青天当作朋友，把酒相问，写出了对宇宙和人生的疑惑，显示了词人丰富的想象力和豪放洒脱的气魄，表达了词人对明月的赞美与向往。链接：由李白《把酒问月》“青天有月来几时？我今停杯一问之”两句脱化而来。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

不知天上宫阙③，今夕是何年。译文：不知道天上的宫殿，今夜是哪一年。课下注释：③宫阙：宫殿。作用：紧承“明月几时有”，再次设疑，把对明月的赞美与向往之情更推进了一层，为下文写“我欲乘风归去”做铺垫。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

我欲乘风归去④，又恐琼楼玉宇⑤，高处不胜寒。起舞弄清影，何似⑥在人间。译文：我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇上，禁受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，影子也随着舞动，（回月宫）哪里比得上留在温暖的人间。课下注释：④归去：回到天上去。⑤琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。⑥何似：哪里比得上。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

炼字：◎“归去”一词，表明词人将明月看作自己的精神家园，含蓄地透露出词人在现实生活中苦闷难遣、欲求解脱的心理。◎在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，词人表现出既向往天上又留恋人间的矛盾心理，表达了对人间生活的留恋与热爱。思想：词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理，寄寓着词人在“进”与“退”的选择上矛盾徘徊的困惑心理。而“何似在人间”一句则表明词人“退”的思想战胜了“进”的思想。作用：最后两句写词人向往天上的心理让位于对人间生活的热爱，具有承上启下的过渡作用。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

转朱阁，低绮户，照无眠。译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指词人自己）。炼字：一“转”一“低”，既写出了月光流动的美感，又表明夜已深，自然而然地带出因离愁别苦正浓而“无眠”的月下人，表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

不应有恨，何事⑦长向别时圆？译文：（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？课下注释：⑦何事：为什么。修辞：拟人、反问。把月亮拟人化，赋予月亮以人的情感，看似埋怨月亮故意捉弄人，实则写出了亲人不能团聚的惆怅，抒发了词人思念亲人的情感。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。译文：只希望人们能长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共赏这美好的月亮。情感：承接上文，由感性转入理智，化悲怨为旷达，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔的心理变化。哲理：世界上没有永远美满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正像月亮时圆时缺一样。面对人生的不完美，我们要有乐观、豁达的胸襟。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

但愿人长久，千里共婵娟⑧。译文：人总有悲欢离合之时，月亮也总有阴晴圆缺之时，这样的事自古以来就难以周全。课下注释：⑧婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。内容：篇末点题，表达对亲人的美好祝愿。情感：这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，还是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。第29首水调歌头〔北宋〕苏轼九年级上册

这首词上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，借月抒怀，既隐含词人对仕途失意、理想难以实现的不满，也表现了词人对亲人的思念、对生活的美好祝愿和