《路遇坏人-沉着应对》教学设计.docVIP

《路遇坏人-沉着应对》教学设计

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第三课

【设计思路】

小学生由于年龄小，涉世浅，大多事情总有人照顾，因此对外面世界的危险往往认识不够，甚至茫然不知。本设计从学生的原认知出发，以案例为凭借，将现实生活中潜藏的危险放大，联系学生的生活实际展开教学，努力构建自主有效的生本课堂。

【教学目标】

1.知识目标：了解日常生活中基本的安全常识，增强自我保护意识。

2.能力目标：意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险，提醒自己心中有个110，不上当受骗，提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。

3.情感目标：培养自信心，使自己在遇到异常情况时能够沉着镇静、机智地保护好自己，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

【教学重难点】

识破生活中潜藏的危险，学会自我保护，掌握基本的自救自护的方法。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。现在社会上比较复杂，坏人坏事也屡见不鲜，同学们，你们路上遇见过坏人吗？或听说过他人路遇坏人的事吗？

二、创设情境，合力想象

（同学们，你们都很幸运但有一位小朋友叫小方，他却很不幸，请把书翻到第九页，大声读故事。）

1、读故事：一天放学，小方独自走出校门准备回家。他刚走出校门，在拐弯的地方，就被几个长发坏小子堵在路边，拿着小刀逼着小方掏钱，小方无奈的掏出身上仅有的20元钱。他们一把夺去，并威胁说：“不准告诉老师和家长，否则就”小方闷闷不乐地回到家。

2.想一想：

a、不告诉家长的做法对吗？

b.同学们如果遇到小方遭遇的事，该怎么办？

c．他们为什么就盯上小方了呢？

3、请四人小组之间进行讨论：

4、交流：结果可能有好几种：

6、小结：

三、观看视频，明白真相

（一.）多媒体课件展示故事：

（同学们，下面有一段视频，你们看完后，会有更多的思考。

（一名学生路遇坏人，上当受骗的事。）

1、小学生该不该给问路人指路？（a、应该指路，帮助别人是一种美德。b、要看是谁？有没有危险才帮助他？）

2、该不该上陌生人的车，吃陌生人的东西？

3、在昏迷前，应该做些什么？

4、引导想象：这个故事将会发生什么样的结果？

3、合作交流，大胆探究

人时，我们应该采取哪些应对与自救的办法呢？

2、?自学书上9-10页。交流总结五点。（板书）

总结5点：

(1)不理睬，找大人。

（2)不慌张，绕道行。

(3)给钱物，去报警。

(4)大声喊，快逃离。

?(5)拖时间，好求救。

3、除开书上介绍的经验外，你们还有什么好的办法吗？（补充交流。）

五、天天提醒，警钟长鸣

坏人一般最爱抢劫的地点是哪里？最爱抢劫哪些人群呢？

（1）人少的地方是歹徒抢劫的重要地点，如窄巷、地下通道、室内等。

(2)妇女、老人、小孩往往是抢劫者的主要目标，因为这三种人力量一般比较薄弱。

因此，我们要做到：

（1）上学、放学时，尽量选择人多的路线，不要走人迹较少的道路、胡同，或废弃的厂房、工地。

（2）按时上学，放学后尽早回家，不要在外面玩到天黑。

（3）平时身上不要携带较多的钱物。

（4）不要讲究高消费，否则很容易被坏人盯上。

（这一环节旨在让学生知道危急时刻应该动脑筋，机智地逃脱并寻求帮助。学会基本的自救方法。）

六、联系实际，拓展深化

?放学路上被人劫持要钱要物怎么办？（用上前面的应对方法就可以了，只要说得在理。）

一般来说，劫持上下学路途中的中小学生要钱要物的，多是些不良青少年或有劣迹的在校学生。这些人对学校的情况比较了解，对被劫持的学生的行走路线也较熟悉，而且也抓住一些人受到侵害后怕报复不敢报案的心理，往往采取以大欺小，以强凌弱，以多压少的办法，索要钱物，有时甚至见什么要什么。遇到这种情况，可采取以下措施：

（1）保持心理稳定，不惊慌，同时头脑清醒，思考相应对策，切忌显得十分恐惧，否则，会更助长坏人的气焰。

（2）要及时观察四周情况，如果发现行人很多，或有自己熟识的人等，可高声喊叫，向人求助。

（3）如果面对的劫持者人少或只有一个人且没带凶器时，可以应付周旋，乘歹徒不备予以打击，并伺机跑掉或高喊“警察来了”等，趁歹徒愣神之机突然跑开，并迅速向附近群众求助。

（4）如果是同学或认识的其他在校学生要钱要物，千万记住不能要啥给啥，不敢声张，这反而会助长这些人今后经常骚扰；要坚决拒绝，并言明要报告老师、学校及公安机关。

（5）假如要钱要物者人数很多，与自己素不相识，又带有凶器时，一般先不要跑，以免受伤害，可将随身携带的少量钱财、物品交给歹徒。

（6）无论上述何种情况，都应记住歹徒的人数、相貌、衣着、体态、口音以及逃走方向，及时报告附近的公安机关，并报告老师、学校和家长。切忌不敢声张，不告诉家长、老师。

七.熟记儿歌，升华主题

1.（学完本节课，你有哪些收获？）引导