北师大版四年级下册数学《图形分类》教案、说课稿及教学反思.docx

北师大版四年级下册数学《图形分类》教案、说课

稿及教学反思

教案

教材分析：

学生在四年级之前已经生疏了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些学问在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有学问的根底上引导学生对这些学过的图形进展整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形学问体系，培育学生比较、分类、归纳、概括的力量。同时通过学生动手操作，觉察三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生生疏到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。

教学目标：

学问目标:通过具体的分类活动,整理图形,生疏不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。

情感目标:在图形的生疏的活动中,重视培育学生应用数学学问

解决问题的力量。在实践活动中,体验探究的过程,提高自主探究、合作沟通的力量。

技能目标:能依据图形的特征,将图形按肯定的标准分类。

教学重点：

能够依据肯定的标准对图形进展分类。教学难点：

体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。教学预备：

由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立

体模型。

教学过程：

一、复习提问，引入课。

展现课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？教师依据学生答复画出或找出相应的图形模型。

想一想：你能不能依据各图形的特征进展分类呢？教师板书课题：图形分类

〔一〕分一分：让学生独立尝试分类，承受标号的方式进展。

〔也可以画出图形来分类〕。并与同桌沟通分类的方法。

汇报与沟通：分小组汇报分几类及分的理由。立体图形和平面图形

立体图形；

〔2〕平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形〔线段围成的〕。

师：刚刚我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。

平面图形〔依据是否线段围成〕长方形、正方形、三角形、平行四边形、

〔五边形〕圆形

平面图形〔依据角的数量或依据边的数量〕

长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形

平面图形〔依据是否有直角组成〕长方形、正方形。三角形、平行四边形师生共同小结分类的方法。

二、实践活

二、实践活

〔探究四边形和三角形的特征〕

1．学生拿出预备好的活动四边形和三角形。师：拉一拉，你觉察了什么？同桌沟通。2．汇报与板书。小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。3.展现课件。赏识这些图形

的性质在生活中的应用。三、稳固与应用。

断一断

梯形和平行四边形都是四边形。〔〕

三角形和平行四边形都具有稳定性。〔〕

由四条边构成的图形是四边形。〔〕画一画

请你用一根线段把一个正方形分成两个一样的三角形。

请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.

四、课堂小结

这节课我们学习了哪些内容？可抽生答复。或承受集体答复的方式。

五、作业

用你自己的方式，画出图形分类表。

完成校园作业本13页。板书设计：

图形分类立体图形

图形：曲线围成的图形平面图形

线段围成的图形

我们觉察：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性

说课稿

一、说教材

这局部内容是在学生生疏了一些立体图形、平面图形的根底上进展教学的。主要是让学生经受具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进展归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联

系。通过拉一拉，亲身体验、觉察三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进展分类，其次次是对平面图形按其是否由线段围成进展分类，第三次是对线段围成的图形的边数进展分类。由此可见，依据肯定的标准对图形进展分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应当是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用格外广泛，有用

价值很高。由于特性比较抽象，学生理解起来还是有肯定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。

教学目标：

1、通过分类，对已学过的一些图形进展整理归类，了解图形之间的类别特征；

2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳

定性，生疏这些特性在日常生活中的应用；

3、体会数学学问在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。第一、二个教学目标将在教学其次个环节“合作沟通，探究

知”通过学生动手操作、小组合作沟通来落实。第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延长”来落实。

二、说学情

学生在前面已经生疏了这些图形，对它们的特征有了一个根本的了解。分类的思想，学生也已经接触过，曾进展过数的分类。加上城区学生根底比较好，所以