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把握课标精神打造数学“美妙课堂”

摘要：“美妙课堂”教学，不仅有助于学生热爱数学、理解数学本质，感受数学学习内容之美，还有助于其树立现代教学理念。在教学思想上，将以知识技能的传授为中心转变为以学生的发展为中心；在教学方式上，以学生发展为本，创设有效积极的教学情境，培养学生的兴趣和积极性；在学习方式上，争取让学生养成“自主探究、合作交流”的学习方式来开展学习，从而让学生体验到数学学习的过程之美。

关键词：体验数学活动

《数学课程标准（2011年版）》中指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，还能促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展”、“课程内容要有利于学生的体验和理解”、“数学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学生积极性”、“学生的学习过程应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”等等。标准的这些要求是让数学教师在课堂教学时，不仅应该关注学生的知识和技能的掌握，让学生充分经历知识形成的过程，而且更应该关注学生在学习过程中的个体学习体验，让数学教学适应学生个体发展的需要，让不同的学生在数学上都得到不同的发展。这就要求我们教师在教学中要尊重学生、相信学生，激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生积极向上的审美情趣，促进学生健康快乐地发展。在课堂教学中，正确地把握数学学科本质和课程标准的精神，全力打造“美妙课堂”，让学生在学习过程中获得积极美妙的情感体验，是很有必要的也是很重要的。

下面我就结合自己的教学实践谈谈个人对“美妙课堂”的教学与实施的理解和认识。

一、感受学科之美，获得美妙体验

美是学生主观世界与客观世界的统一，“美妙课堂”也应这样。从美的客观上来看，课堂不仅要给学生知识上的收获，还要让学生感受数学学科的“美妙”：可以是学生在问题解决后的释然，也可以是学生在学习过程中，去体会的学科知识产生与发展的内在逻辑之美、数学思想方法的深刻与力量，学科精神的博大与精深，以及数学精细之美……从美的主观上来看，课堂教学中要能够形成一种轻松愉快氛围，给学生以美的感受，让学生在获取知识的同时，还能体验到成功的美妙和一种满足感。这种主观与客观的有机统一的课堂才算得上是“美妙课堂”。

感受学科之美是打造“美妙课堂”的重要方面，是学生获得美妙体验的前提。如何让学生在课堂教学中感受到数学学科之美呢？我认为在教学中需注重以下两个方面：

1．激发学习兴趣，热爱数学学科

许多年来，数学往往给学生以抽象、深奥的形象和回忆，让学生热爱数学，重塑学生学习数学的自信心，是中小学数学教学最需要迫切解决的问题。兴趣是获取知识的重要动力，是最好的老师。课程标准明确指出：“数学教学应该激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极兴趣。”学生只有热爱数学、喜欢数学，才能学好数学知识、感受数学的美好和体验数学的精妙。

要让学生热爱数学，首先就要激发学生的学习兴趣。教师在教学中，可以利用儿童喜爱的游戏组织开展数学教学，可以搭建真实有趣的生活平台开展数学活动，可以激发学生的好奇心和探索欲来唤起学习数学的动机，保持对数学学习的持久兴趣等等；要让学生热爱数学，还要充分挖掘数学的美丽。教学中要充分发挥数学活动的作用，调动学生的潜力，哪怕是对“一个神奇的数字”、“一个美丽的图形”、“一个简约的定理”、“一个严密的公式”等的深度赏析，都会让学生获得美的感受，激起对数学学习的愉悦之情；要让学生热爱数学，还要充分展现数学的魅力。教师可以通过对“一个深刻的思想方法”、“一个严密的逻辑推理”、“一个精巧的思考之旅”、“一个灵动的超级想象”等的深度剖析，让学生获得逻辑历练，提升学生的理性思维；要让学生热爱数学，还要让学生感受数学的实用性、广泛性和有效性，唤起对数学的敬畏感和亲近感。要让学生善于用数学手段描述和解决现实生活的具体问题，并善于从现实生活中的具体问题中提炼出数学问题；要让学生热爱数学，还要充分调动学生的潜力，要让学生主动发现和提出问题，自主分析和解决问题，让学生真正经历数学的思考过程，培养和保护学生无穷尽的创造力。

这样我们就能让学生真正热爱数学和树立数学学习的自信心，从而让学生在获取知识、增长能力的同时，认识到数学有着范围很广的美，感受到数学学习的过程是一个快乐、美妙的过程，数学课堂的美妙真是无处不在。

2．理解数学本质，感受数学文化

1234…2122231

1234…212223

1

2

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10

11

12

10×23=230

2×23=46

230+46=276

23

×12

46

23

276

比如在教学“两位数乘两位数”时，借助方格图，数形结合，化抽象为形象，把两位数乘两位数分三步计算的过程淋漓精致的展现出来，并且很好地建构起计算模型，借