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浅析自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的运用

摘要：自然拼读法又称Phonics，?它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语教学中，自然拼读法被认为是一种很好英语教学方法，能够帮助学生快速地认识单词、记忆单词，能帮助学生降低英语学习难度，让小学生从单词发音到单词的拼写，都能全面掌握，并运用到以后的英语学习中，为学生打开英语阅读之门。?本文就自然拼读法在小学低年级英语教学中的运用进行了深入的分析探讨。

关键字：自然拼读小学英语教学教学运用皮亚杰认知发展理论

自然拼读法是让学生在认识26个英语字母的基础上，区分元音和辅音，然后将元音与辅音按照一定的规律拼读的教学方法。学生掌握这种规律后，在以后的学习中就能根据所学单词的发音规律读出单词，或者根据单词的发音拼写新的单词，在小学一、二低年级教学中快速见效。并且，拼读法教学让学生在一种新的游戏中学习，每一个字母都是活动的，可以在孩子的手中任意变动，大大提高学生学习英语的兴趣。

按照近几十年来的惯例，我国儿童从学习英语之初就会接触音标。音标本是语言学家用于记录音素(phoneme)的标写符号，作记录语音和研究语音之用。对于少儿初学者，是不是适合学音标呢？是不是学了音标就可免受语音困扰呢？是不是学了音标就为英语学习扫清障碍了呢？显然，答案是否定的。

目前，基于音标的注音方案种类繁多，即使最具权威性的国际音标，虽经多次修订，也难以准确覆盖实际运用中的所有音素和音位。国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，很难理解和掌握。对于非英语母语国家的学习者来说是一套全新的符号及其发音规则，如果通过国际音标来学习字母及组合的发音，无形中增加了孩子很多不必要的负担。

自然拼读是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它通过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“见词能读、听音能写”。相关统计数据表明，英语作为一种拼音文字，80%以上的单词符合拼读规则。针对这一特点和儿童学习的特征，越来越多的专业人士认为，自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。此外，自然拼读教学不仅可以大大提高儿童认读单词的能力，而且能够提高儿童记忆单词的速度和准确度，同时，提升儿童的阅读潜能。自然拼读作为少儿英语学习的突破口，理应在我国基础英语教育的舞台上占有一席之地。

要想给孩子选择合适难度的课程，就要结合孩子自身的年龄段特点尤其是认知特点。根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁左右的孩子形成了初步的运算结构，但还不具备成熟的逻辑思维能力，仍然需要依赖可感知事物进行思考学习。因此对这个阶段的孩子要多做事实性的技能性的训练。11-16岁左右的孩子逻辑思维能力逐渐成熟，并理解符号的含义，能通过逻辑推理解决问题。这也就说明，对小学生而言理解并内化国际音标是有困难的，是不符合该年龄段的认知模式的，其结果很可能是事倍功半！而自然拼读轻松灵活，互动性强的特点恰巧是符合小学生的认知特点的。当然，这并非说国际音标可以不用了解不用学了。孩子年龄大了，思维能力逐渐加强了，是可以学习国际音标体系的。完整体系的内化可以帮助学生形成更准确的发音，合理利用工具书，学习效果才能更明显。

前几天这张图在朋友圈里火了，它用类似数学的方式向大家阐述了自然拼读与国际音标间的不同，这两种盛行于不同时代的两种英语学习方法，其实也是各自有长处，这也是为什么现在的小学低年级孩子大多数采用了自然拼读的方式来学习英语，今天为家长们浅析一下。

自然拼读法在小学低年级教育中的重要性

帮学生在小学英语学习中打基础

对于小学低年级的学生而言，对于汉语拼音的学习已经基本掌握，他们用拼音朗读和阅读的能力基本形成，?并且汉语中的有些地方与英语基本相通，利用汉语拼音学习英语的难度就会降低。在汉语拼音的基础上，学生先掌握英语的44个基本音字母和字母组合，如辅音即b，p，m等，辅音字母组合即ch，sh等，元音有a，e，ai等。在第一次教学中运用自然拼读法，当然在整个教学中还要注重元音、辅音的顺序，让学生掌握先辅音后元音的规律，并遵循英语单词音形合一的教学特点。

2.有利于培养学生的英语学习兴趣

根据皮亚杰理论，“儿童已获得了认知操作能力，能够对客观事物和经验进行更有逻辑的思考”。结合儿童好奇心强烈、想象力丰富的心理特点和年龄特征，自然拼读教学易于融入趣味盎然、情节丰富、给孩子足够想象空间的故事读本中，不是让孩子通过机械、孤立、密集的发音练习无趣地掌握，而是让孩子在阅读故事、体验情节的过程中有趣地习得。例如单词：d-o-g，f-oo-d,?t-all