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《轰隆隆》教学设计

《轰隆隆》教学设计

《轰隆隆》教学设计全文共1页，当前为第1页。【教学目标】

1．能在语言环境中认读本课4个生字：“谁、了、万、别。”读准后鼻音“蜂”、三拼音“千”。积累几个带有“虫”字旁的字及带有“千”和“万”字的词语。在老师的指导下，能在田字格中正确描摹“谁”、“万”、“别”。

2．复习后鼻韵母“onɡ、ɑnɡ、enɡ、inɡ”。

3．朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。尝试说说儿歌的内容。

4．积累一些常用的象声词，能仿照课文创编儿歌。

【教学重点】

1．能读准“谁、了、别、万”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2．巩固后鼻韵母“onɡ、ɑnɡ、enɡ、inɡ”。

3．仿照课文创编儿歌。

【教学准备】

儿歌录音、媒体画面、拼音和生字卡片。

【教学过程】

一、感受雷声，导入课文

1．（媒体播出打雷声），师问：小朋友，这是什么声音？

2．交流。

3．出示课题，指导读题：26．轰隆隆

复习后鼻韵母：“onɡ”。

4．演示课文动画（无声），看了动画，你想说些什么？

二、整体感知，学习生字

1．听录音，注意听清字音，听后说说课文讲了什么内容？

2．师范课文。让学生注意文中后鼻音的字（后鼻音上的字注上拼音）

3．学生自己试着读文。

4．指名读（读后学生评析）、比赛读、男女生对读。

[说明：通过各种形式的反复诵读，使学生能做到文熟字悉，为下面自学生字做好铺垫。]

5．课文会读了，里面的生字单个地拿出来，认识了吗？

6．以小组为单位，自学生字。

（1）组长负责齐读。

（2）轮流出字一起读。

（3）听音选字。

7．交流反馈（小老师领读、说说识记方法）。

“蜜蜂”积累一些有“虫”字旁的字（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁……）。

“千、万”积累一些词语（千言万语、千辛万苦、千军万马……）。

三、游戏巩固，描摹生字

1．炸气球，每个气球是一个生字，会读就会爆裂。

指名读、男女生比赛读。

2．“别”一字开花，别人、别问、别当。

3．再把生字放回儿歌中念一念。

4．用“千万”说一句话。（读好相关的语句）

四、读儿歌

思考：“唤醒”和“叫来”能换一个位置吗？为什么？（读好相关的语句）

老师引读儿歌，读好儿歌。

五、学习和巩固后鼻音

1．这首儿歌读起来是否很好听，很顺口呀！因为这首诗中每一行的最后一个字母大都带有后鼻韵母，这在诗歌中叫压韵，这些带有后鼻韵母的字都认识吗？我们一起来拼读一下。

2．除了这几个生字外，文中还有两个字也带有后鼻韵母，我们也来认读一下。

3．送信游戏（带有后鼻韵母的音节信）

4．文中的小动物青蛙、蜜蜂的音节中也带有后鼻韵母“inɡ、enɡ”，现实生活中许多动物名称中也都带有后鼻韵母，我们来拼拼，认一认它们是谁？出示：

孔雀、螃蟹、松鼠、大象，它们会干什么？（比如说螃蟹会吹泡泡）。

5．这些可爱的灯你认识吗？出示书上的四种灯，把带有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的音节圈出来。

六、书写生字

1．教师重点指导：

“千”研究一下笔顺，再研究一下在田字格中的位置。

《轰隆隆》教学设计全文共2页，当前为第2页。“万”研究一下每一笔在田字格中的位置。注意先写横折钩，再写撇。

2．学生描写，教师巡视。

七、迁移拓展，积累语言

1．“轰隆隆”是雷公公发出的声音，是个象声词，学到现在为止，我们已学习了很多象声词。

如：14课的“笃笃笃”，23课的“丁冬、丁冬”回忆一下你已学过哪些象声词？生活中的象声词你知道多少？

2．我们小朋友能不能以门铃声“丁冬”为题模仿课文也来编一首小诗。

《轰隆隆》教学设计全文共3页，当前为第3页。3．全班交流。

《轰隆隆》教学设计全文共1页，当前为第1页。

《轰隆隆》教学设计全文共2页，当前为第2页。

《轰隆隆》教学设计全文共3页，当前为第3页。