《100以内数的认识》教学设计（第6课时） .docVIP

《100以内数的认识》教学设计（第6课时）

《100以内数的认识》教学设计（第6课时）

《100以内数的认识》教学设计（第6课时）

《１０0以内数得认识》教学设计（第6课时）

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第４６页得内容。

教学目标:

１、通过“能穿几串”得知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型得问题，并利用所学得知识解决实际问题。

2、体验解决问题方法得多样性和优化策略，初步感受检验答案得方法，养成良好得解决问题得习惯。

３、体会数学知识在生活中得简单运用。

?教学重点：

使学生经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型得问题,并利用所学得知识解决实际问题。

?教学难点：体验解决问题方法得多样性和优化策略。

?教学准备：课件、小棒。

?教学过程:

?一、情境铺垫,引入新课

?(一)创设情境。

?１、小明是一个非常有爱心得同学,想给贫困地区得同学捐款，她就从家里得存钱罐里拿出许多一元得硬币,有一小塑料袋呢。

2、同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好?为什么?那您们有什么好建议呢?

?(二)点明课题。

１、同学得建议非常好，我们做什么事啊,都要有一定得方法，这样既能锻炼自己，又能方便她人。

?２、这节课，我们就来“用数学”解决问题。

【设计意图:通过创设爱心捐款得情境,让学生感受思想教育得同时引发学生得思考,为后面得学习做简单得铺垫。】

二、师生互动，探究新知

(一）提出问题。

?１、呈现P４６得情境图中得珠子图:同学们看,这是什么?这里有许多散落得珠子，您们能把这些珠子穿成串吗?那谁能告诉老师:能穿多少串呢？

2、大家想一想:如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么?引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。

?３、完整呈现题目：58个珠子，１0个穿一串，能穿几串?

?(二)讨论方法。

?１、小组讨论：您想怎么解决这个问题?让学生先在小组里讨论。

?2、汇报交流：可能会出现以下方法:

(１)圈一圈,每1０个一圈，能圈5圈,还剩下8个;

(2)用数得组成，５8里面有5个十和8个一,所以能穿5串，还剩下8个;

?（3)一串一串地穿也就是10个1０个得数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个,还剩下8个；

（４)您最喜欢哪种方法?

３、独立解决。

?(1)学生用自己喜欢得方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。

?(2)汇报方法,谈谈感受：分别请几个用不同方法得同学来说说自己得方法,并谈谈感受：

?４、回顾检验。

(１)我们怎么才能知道这个答案是不是正确得呢?

?(２)引导学生说出检验过程:5串就是5０个，再加上剩下得8个，正好是58个,所以,解答是正确得。

?(３)刚才我们通过自己得操作，解决了问题,并且也检验了答案是正确得,那么,我们还得口答出这题得答案，引导学生一起口答:能穿5串。

?5、归纳小结。

?(1）归纳：教师肯定每种方法各自得优点。如:圈一圈:看得清楚;用数得组成，很快得到结果;一串一串地穿，清晰明了……

(2）小结：我们在解决类似得问题时，要根据实际情况,选择适合自己得方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确;最后再口答出结果。

【设计意图:学生在经历提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中,切实感受解决问题得一般方法,感受方法多样、优化得思想,为今后得除法得学习积累一些活动经验。】

?三、及时练习，运用新知

?(一)及时练习：想一想:如果５个穿成一串，这些珠子能穿几串?

1、学生独立完成;

2、汇报交流:教师注意先选一个最先正确完成得学生来汇报。

３、验证答案：师生共同验证结果

4、共同口答。

?（二)游戏：帮老师分饼干:您们能用今天学得知识来帮老师解决问题吗?

1、呈现Ｐ46得“做一做”。

?2、理解题意:重点理解“装满”得意思。

3、学生自己独立完成。教师提醒：也可以借助小棒来完成。

?4、汇报交流：让学生说一说自己得方法。

５、检验、口答。

【设计意图：这两个练习都是解决问题得基本练习,使学生在头脑中建构更清晰得表象。在巩固本课所学知识得同时,又能加深对100以内数得认识，还可以为后面得学习积累必要得活动经验。】

?(三）变式练习。

?1、练习十得第1、２题。

?①说明:这两题得总数是隐含在文字与图中，没有直接给出来。学生可以根据自己选择得方法来确定要不要找出总数。

②于第1题中，如果有学生利用了1０和5得关系来解决得，要加以肯定;第2题中，如果有学生先算出８盒可以装得总数，再与数出实际得实际杯子数比大小得，也要加以肯定。

③在学生完成后,教师引导学生简要地对方法进行优化