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《细胞》教学设计

《细胞》教学设计

一、 教学目标

知识目标：了解细胞的发现史；

认识细胞的基本结构和各结构的功能

说出动物细胞和植物细胞的区别

知道细胞是生命活动的基本单位

能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。

情感目标：体会对事物的观察要透过现象看本质；

感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；

初步感受物质世界的统一性和多样性

二、 教学重难点：

动植物细胞的结构及其功能。

三、 教学过程

内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间

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设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道

西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听课，答案本课中找！可能不知

激发学生求知欲。

分钟细

胞发现史

问：你们知道细胞吗？

述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。

展示：微生物大小

问：那么细胞是怎么被发现的？

活动一：

思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？

置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。

阅读

学生思考后回答

细胞大小的感性认识

培养学生通过自习获取信息的能力。通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要

内容.

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力，是一个长期的过程。

分钟7分钟3分钟细

胞

学

说

置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个

共同的结构构成的吗？这个结构是什么？

述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。

细胞是生命活动的基本单位

生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。 3分钟

细

胞

的

形

态

过渡：细胞到底是怎么样的呢？

展示各种细胞形态图。

要求学生谈谈观察后的感受。

总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。观察

《细胞》教学设计全文共

《细胞》教学设计全文共3页，当前为第3页。

分钟

细

胞

的

结

构

过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的?展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。

继续在旁边展示出植物细胞结构图。

问：你能找出它们共有的结构吗？

出？追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指

出？

介绍植物细胞结构。

思考，并回答。

指定学生上台指出。培养学生的观察及辨别能力。

0分钟细

胞

结

构

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功

过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有

什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。思考：

高大的树木为何能顶天立地？

叶子为什么通常是绿色？

西瓜的汁来自哪里？

讨论并交流

使学生初步了解结构与功能相适应的观点。让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的

分钟

实

践

应

用

活动二：

设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？

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学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。 5

分钟

练习

分钟

布置

作业

作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。

后

反

思四、板书

细胞膜

细胞质

细胞核

细胞壁

液泡

叶绿体

保护、控制物质交换

含有遗传物质

生命活动的场所

支持、保护作用

含有细胞液

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