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变式，初中数学之“灵魂”

摘要：信息化时代，搞好素质教育，提高教学质量是我们每位教师都面临的问题。为了让数学教学多元性，变式教学开始应用到初中阶段的数学课堂之中。变式教学不仅能提高学生的学习主动性和学习效率，通过变式教学的方法，更能够确保学生融入课堂，进一步发挥学生的主观能动性，进而在主动学习的过程中认识数学，学习数学，以此来为数学教学提供更多的可能性。

关键词：变式教学；初中阶段；数学课堂；应用研究

自我国全面深化教育制度以来，基础教育和素质教育迎来了新的发展方向和发展常态，有了新的发展内容和发展趋势。在现阶段的数学课堂教学过程中，其教学的内容需要符合学生的实际情况。在新课程标准制度下，学生融进课堂，回归课堂成为了教学质量提升的有效手段，同样也是当前数学教学的主要方向。所以，作为初中阶段的数学教师，理应积极地将变式教学应用到课堂之中，进而为构建高效课堂，实现学生综合提升提供必要的先决条件。在变式教学下，学生开始主动思考，慢慢学会思考，学生的思维能力和认知水平不断提高，想象能力和学习热情节节攀升，进而为优化初中数学的课堂教学过程，提高其教学的基本效率奠定了基础。以下，便通过研究变式教学在初中阶段数学课堂中的具体应用方式展开研究。

一、变式教学的基本概述

自国家提出新课程标准以来，数学的教学方式和教学模式也迎来了较大的变化，其中变式教学就是数学教学模式创新的具体体现。要明确的是，数学知识不应拘泥于课本框架和教材的约束之中，更多的是要让学生在掌握基本知识和基础理论之后，通过不断熟练和不断巩固的方式，进一步掌握和拓展知识，进而做到在日常中举一反三，在学习中学会延伸拓展。在这种大环境下，变式教学应运而生。所谓的变式教学，指的就是教师在原本的教学内容上，合理地对知识和基础内容进行转化。具体来说，变式教学就是教师通过改变命题，转换问题的条件和内容，变化问题的情境和应用情况等方式，保留原有的问题元素，让学生根据一个问题，延伸出各种不同的解题思路，让教师根据一个题干，拓展出不同的解题方法。

二、变式教学应用到课堂中的前提

1.优化教学的氛围，引导学生回归主体

在变式教学应用到具体的教学过程中时，变式的方法要本着优化教学氛围的理念，着重针对学生回归主体这一方向，引导学生主动学习数学知识。在趣味性和活跃性的教学氛围下，学生乐于思考、主动研究，对教师的教学内容和课本的框架知识有着最基本的求知欲望和好奇心理。在这种情况下，应用变式教学可以进一步助力于学生对知识的理解，并帮助学生形成更加理性的思维，进而使得学生的学习成绩开始提高，学习效果越来越好。比如说，在数学轴对称知识的教学过程中，教师就可以根据课本教材中的内容，构建一个趣味性的教学氛围，并让学生主动地去探索，去研究，进一步感受数学多元化学习的意义和知识的魅力。在具体教学中，教师可以将一些轴对称的图像带到课堂上，如：人民大会堂、天安门等等。通过这种方式，让学生根据观察不同的建筑物，进一步了解轴对称的数学知识。同时，教师可以让学生自己去探索周围的对称物，开展课堂互动和小组式学习，进而为教学课堂气氛的进一步优化提供前提。此外，教师还可以在良好课堂氛围的背景下，利用变式教学的方式，进一步拓展学生的见识和知识面，以此来提高学生学习数学的热情，促使学生能够做到全方位的提高，综合化地进步。

2.转变导入模式，促进学生积极探索

在初中阶段的数学教学中，导入新课的方式能够直接影响学生的学习质量。合理、高效的导入模式不仅是教师工作开展的关键点，同样是应用变式教学的重点。在科学的导入下，学生的探索欲望得以提高，开始主动地参与到课堂之中，开始与教师互动，这样为学生对后续理论的探索和数学知识的学习打下基础。并且，在课堂导入下，教师开展教学工作的流程更加地规范，教学任务的开展更加制度化，变式教学能够更加顺利地应用到教学过程中。比如说，在三角形知识的教学过程中，教师可以先让学生从日常生活中发现，表达自己对三角形物体的印象。之后，教师可以引导学生列举生活中的三角形，并表达一下自己对三角形物体作用的看法。在进行完这一步骤后，教师可以就课本知识的内容，讲解三角形的知识，让学生更加高效地掌握课程的知识，理解数学内容。这里要注意的是，课堂的导入不应花费过多的时间，简单的提及一下和粗略的带过即可。同样地，导入的过程是可以融入变式教学的，通过层层递进的方式，提高学生对数学知识的探索欲望。

3.多媒体辅助教学，转变学生学习模式

当前的时代是信息化的时代，教师可以根据时代发展的趋势，将多媒体等技术引入到课堂教学过程中，以此来应用变式教学，转变学生的学习方式。在多媒体辅助教学下，学生学习的方式和教师教课的形式更多了，无论是对教学质量的提高还是对学习质量的提高都有着非常积极的现实作用。并且，多媒体辅助教学为变式教学的应用提供了前提