部编语文三年级下册《20肥皂泡》教案.docx

20肥皂泡

课前预备

教师预备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生预备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文表达尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

激趣：同学们你们玩过什么玩耍？有什么感受？(学生沟通)

导入：童年不能没有玩耍，欢快的玩耍让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也格外宠爱玩耍，特别宠爱玩吹肥皂泡的玩耍，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那玩耍的欢快！

提醒课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。

简介作者。

(1)依据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。(2)读读资料袋，加深了解。

设计意图：引导学生回忆童年的玩耍，拉近了学生与课文之间的距离，增加了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。沟通课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增加学生搜集资料的意识。

二、初读课文，整体感知

1．出示自读提示：

(1)自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，留意生字读音。(2)同桌之间相互沟通识记生字的好方法。

(3)说说每个自然段的意思。2．检查初读状况。

(1)出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。“和”也是多音字：和(huò)弄，一和(huò)药；和(hé)气；附和(hè)；和(huó)泥；和(hú)了。

②组织齐读。

③理解局部词语：

和弄和弄：在这里是搅弄的意思。“光影零乱、玲珑娇软、轻清透亮、四散分飞”引导学生通过图

片或者视频帮助理解。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。(2)引导学生沟通识记生字的方法。

如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、指名朗读课文

指名分段朗读课文，师生正音。

组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。

四、沟通每个自然段的意思

1．概括段意.

第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：下雨季节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。

第3自然段：怎样吹肥皂泡。

第4自然段：肥皂泡吹起来秀丽的样子。

第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。2．依据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较犯难读，要

把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增加语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，猎取更为丰富的、感性的视觉体验。

五、读第3自然段，领悟写法

指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

依据学生沟通，出示相关句子(动词特别标识)：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

体验活动：同学们，教师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能依据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？

通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？

比较：说说“渐渐地”“轻轻地”能不能去掉？为什么？(可以通过演示活动来体会作者用词的准确。)

从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？(然后……再……)

指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。

用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，留意用上刚刚的动词以及“渐渐地”“轻轻地”等词。

设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培育语言力量。

六、学习生字，指导书写

出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要留意些什么。

组织沟通并范写。“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的局部。“越”：“走”撇短呈纵势，捺长取横势。“透”：“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不穿插，外边

捺