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部编语文三年级上册
各课课文重点、学问点、课文练习归纳
第一单元
课文中心归纳:
《大青树下的小学》——表现了:民族团结,生活奇特。
《花的学校》——表现了:童真童趣,母爱宏大。
《不懂就要问》——表现了:认真读书,勤学好问。依据课文内容填空:
《大青树下的小学》依据上学前、上课、下课的挨次描写了边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,表达了各民族之间的友爱和团结。
《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学,呈现了孩子们幸福的学习生活的画面,表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所秀丽的位于边疆的小学,小朋友们民族不同,穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。上课了,大家一起朗读课文;下课了,大家一起跳孔雀舞、摔跤、做玩耍,从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。
边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也
是丰富多彩、五花八门的,课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的,全文承受拟人的修辞手法,把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《月集》。他曾获得诺贝尔文学奖,出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人奇异地从孩子的视角表达出花儿们的活泼、得意、向上,布满了儿童情趣。7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时遇到不懂的问题问教师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题,表达了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危急,也要提出自己不懂的
问题,我们要学习他勤学好问的精神。
《不懂就要问》一文中,孙中山由于不懂所背的书中的意思而向教师提问求救,反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品德。
《所见》的作者是清代的袁枚,诗人先写小牧童的动态,后写小牧童的静态,把小牧童天真烂漫的形象刻画得活敏捷现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉,突然闭口立。全诗描写的事物有:牧童、黄牛、蝉。
“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上,突然闭口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合,描绘了林中牧童想要捕获鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的宠爱之情。
依据课文内容填空:
大家穿戴不同,民族不同,来到学校,都成了好朋友,那明媚的服装,把学校装扮得绚丽多彩。
大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外格外安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,似乎都在听同学们读课文。
古老的铜钟,挂在大青树粗大的枝干上,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇摆。
树枝在林中相互碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷去拍着大手。
第.二.单.元.
课文中心归纳:
《古诗三首》:
《山行》—表达了诗人对秋天的宠爱之情。
《赠刘景文》—表达诗人鼓励朋友珍惜大好时间,乐观向上,坚持不懈。
《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。
《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的宠爱,对生活的宠爱。
《秋天的雨》一文以秋雨为线索,将秋天众多的景物奇异地串联起来,从整体上描绘出一个秀丽、丰收、欢快的秋天。
《听听,秋的声音》一文,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,呈现了秋天景物的奇特,赞美了秋天。
按课文内容填空:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯,棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门翻开了。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着格外好闻的气味;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告知大家冬天快要来了!秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢快的歌。
依据课文内容填空:
荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉,但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”
在《夜书所见》一诗中,宋朝诗人叶绍翁用:“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。
《山行》的作者是唐代的杜牧,这首诗描写的是秋季的风光,从“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云、人家,这几样构成了一-幅秋色图,给人以清爽明快的感觉。诗人是为了赏识枫林而停下了马车。
《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品,诗中从花写到枝,从枝叶写到果实,“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁,其中“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。
《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文,“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶,从“水泥道像铺上了块彩色的地
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