部编版语文四年级下册琥珀教案.docx

部编版语文四年级下册琥珀教案〔优选3篇〕

【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】教学目标：

1、能独立生疏本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

2、能正确流利地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。

3、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动准确。重点难点：

1、能正确流利地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。

2、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动准确。教学工具：

教学课件教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、〔出示树脂〕知道上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为〔板书：树脂〕古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。〔板书：琥珀〕

2、今日我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一

般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。〔补全课题〕谁来读课题？谁能读好课题？

二、感受奇异，大胆推想

1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀到底奇异在哪？〔板书：苍蝇、蜘蛛〕

2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最贵重的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，贵重之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是依据这块琥珀推想了发生在一万多年前的故事。〔板书：推想〕谁能说说推想是什么意思？〔推想就是依据的事物进展想象。〕

3、就请同学们也来依据这的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以相互争论一下。

〔学生想象发生在一万年前的故事〕

预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛观察了，想把苍蝇当作美餐，于是它渐渐爬过去。正值蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。

注：依据学生的沟通板书

4、对于他的推想有什么不同意见？

依据你们的推想，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推想与作者有何不同呢？就请同学们轻

声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。

三、学习1-8节，正确复述故事

1、文中有些词在读时要留意，一起借助拼音读一读，留意读准字音。

媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠

2、这些词在读时要留意什么呢？〔要留意读准多音字〕媒体出示：树干、重重包裹、当作

3、刚刚同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。

4、就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边比照刚刚你们推想的故事，在不同之处作上记号，等会儿进展沟通，比一比谁听得最认真，找的不同之处最多。

5、你们推想的和作者推想的一样吗？有什么不同？〔沟通不同之处〕

6、你觉得这些地方是不是肯定要这样写呢？

如：一万年前和约摸算来总有一万年大松树和松树一个夏天和一个夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂

师：看来作者用词很准确，写得也很生动。

7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。〔沟通没有推想到的内容〕

8、你觉得这些内容是不是肯定要写？如：松脂连续滴太阳火辣辣远处有海等

师：可见作者推想得合情合理而且格外严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。

9、就请同学们依据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推想严密合理，用词准确，语言生动。小声预备。

课后小结

四、小结复习1、齐读全文

2、按以下词语的先后挨次背诵课文最终一节。观察想象推想知道

【部编版语文四年级下册琥珀教案第2篇】教学目标：

会认“琥、珀”等11个生字，会写“吼、脂”等18个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推想”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被觉察过程及科学价值等有关学问。

教学重难点：

使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必需具备的条件。

并从这块琥珀推想出这个故事的过程中进展学生的想象和推理的

力量。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话引入，提醒课题。

你们见过琥珀吗？假设见过，谁能给大家介绍一下？

我们先来赏识几件秀丽贵重的琥珀艺术品。出示。

最终一幅图为书上的琥珀：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。

二、初读课文，整体感知。

学生用自己宠爱的方式读课文，提出要求：

读准字音，读不准的借助工具书或询问教师和同学。

边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

把课文读得准确、流利。三、合作学习，沟通评析。

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