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部编语文四年级上册其次单元《习作:小小“动物园“》教案
课题 小小“动物园” 课型 习作 授课
时间
1课时
学会在观看中觉察书中人物和动物的对应关系。
教学2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
目标3.结合生活,开放联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。4.扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
教学 1.观看觉察书中人物和动物的对应关系。
重点2.结合生活,开放联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学
难点结合大事来介绍家人特征,拓展延长自己生活在家里的感觉。
教具
预备 课件
教学设计 设计意图
导入
〔 〕分钟
一、谜语导入
同学们,我们都有自己宠爱的动物,教师也有宠爱的动物,大家来猜个谜语就知道了。
八字须,往上翘,说话似乎娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。〔猫〕〔出示课件2〕
凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,似乎一朵大红花。〔金鱼〕〔出示课件3〕
同学们都对动物的特点有肯定的了解。假设你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很好玩。
今日,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。〔板书:小小“动物园”〕
【设计意图:运用猜谜形式,激发学生的学习兴趣。】
二、创设情境〔动物照片〕〔出示课件4〕理解人物和动物的关系
过渡:看完照片,我们生疏了很多动物。提问:你最宠爱谁?你最宠爱他身上的哪个特点?〔贴“特点”牌〕这是从哪方面来描写呢?〔板书:特点〕
【设计意图:创设情境,使学生更简洁理解,使学生把握写作技巧。】
爸爸与猫〔样子性格〕:我的爸爸胖胖的,很忠厚,像一只猫。〔板书:样子性格〕
姐姐与鱼〔本领〕:我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由拘束的鱼。〔板书:本领〕
爷爷与大老虎〔性格〕:我的爷爷很威武,就像一只大老虎。〔出示课件5〕
总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在
课我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,教学你把握了吗?
〔 〕
分钟 刚刚我们是一段段来赏识,现在我们整合全文,再来认真品尝一番,你觉察每一段有相像的地方吗?
指名学生答复。
教师引导并评价。
师:前面是介绍人,后面是说明人的特点。三、习作构思
〔一〕仿按例子,趣说人物
要求:选择自己或是班上的一个同学来介绍,说特点,
【设计意图:通过
联想动物。
介绍自己
具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,
我叫 ,是个小 孩。其实呢……我是 , 。
〔出示课件6〕
同时,通过口述,熬炼学生的口语表达。】
介绍家人
这是我的 , 。其实呢……他/她是 , 。
〔出示课件7〕
自由思考
师:请你们依据玩耍要求,大胆联想。
沟通共享
师:谁来试试看?〔充分说〕
评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,开放联想。
〔二〕再读例子,理清特点
引导阅读,扩编内容〔出示课件8〕
引导看图。〔抓住动作、语言、喜好等来写〕
口头扩编绘本。
小结
师:恭喜你们又把握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句开放描写,这样的内容才会精彩。
师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用的哟。
总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,开放表达。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。〔板书:抓住特点要围绕中心句〕
过渡:刚刚你已经说到了自己或是同学的一个特点,接着,我们再来玩个玩耍,叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
〔三〕玩耍激趣,细写人物“谁是金笔小作家”〔出示课件9〕
要求:刚刚你已经说到了自己或是家人的一个特点,
哪件事情最能表达这个特点,请你把这件事情写下来,并 【设计意图:设计写一写你对人物的感情,生活在家里的感觉。字数不限。“谁是金笔小作家”这
学生写。
师巡察。
沟通习作。〔可叫一生先来改,教师再来评讲。〕
个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作力量。】
课堂小结
及拓展延伸〔 〕
四、小结
这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我
们在介绍人物的时候,要抓住特点〔性格、样子、饮食等〕,
分钟
围绕中心句,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
小小“动物园”
板书设计 特点:性格、样子、本领……抓住特点 要围绕中心句
教学反思
我依据自己的设计环节一步步开放教学。整堂课的学习气氛很融洽,孩子们都乐此不彼地共享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子布满惊喜和欢快,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做比照,包括性格、脾气和爱好等共性品质,乐观引导学生尝试运用比照方法,认真观看,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会觉察一个好玩的固定格式:“我叫……其实呢
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