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《背影》教学设计(1)

《背影》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。《背影》

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【学习目标】

1.学生有感情地朗读课文，分析课文，把握文章主题。

2.学生学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.学生理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用，体味本文表现的父子间的浓浓亲情。

【教学课时】2课时

【教学过程】

预学任务：初步感知

（一）你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）关于朱自清你了解多少？从背景和作品两方面介绍一下。

课堂任务一：整体感知

本文写的主要事件是什么？

明确：两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。

2.理清课文的结构层次。

明确：

第一部分（1）：开篇点题,最难忘父亲的“背影”。

第二部分：即从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”。追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。第一层：即从“那年冬天”至“我们便同行”。写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层：从“到南京时”到“……太聪明了”。写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第三层（6）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。

第三部分（7）：写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。

课堂任务二：深层探究

父亲的背影在文中一共出现了几次？请分别归纳。

明确：四次。第一次（1）惦记背影——怀念父亲；第二次（6）刻画背影——望父买橘；第三次（6）惜别背影——父子分别；第四次再现背影——别后思念。

2.文章还写了作者的四次流泪，请分别指出。

明确：第一次见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪；第二次望父亲买橘，父子离别——感激的泪；第三次背影远去,依依惜别——惜别的泪；第四次再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪。

3.朗读第6段，仔细体会这一次的“背影”描写，作者是怎样细致刻画父亲的背影的，从哪些方面来描写？

明确：从父亲的穿着“戴着黑布小帽穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，动作“蹒跚地走到铁道边”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”两方面来刻画父亲的背影。写出父亲尽管身体不方便但仍然坚持为我忙前忙后，体现出父亲对“我”的爱。

在人物的肖像描写中，通常都是正面描写，而作者却选择了“背影”作为聚焦点，体会这样写的意义。

明确：“背影”是作者表达情感的聚焦点，通过这样的“背影”描写避开了父亲的正面形象，给读者留下了广阔的想象空间，容易获得以少胜多的阅读效果。

5.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情，为什么又要写与此联系不大的第2、3段？

明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺《背影》教学设计(1)全文