初中语文中考 文言文默读 爱莲说.ppt

专题一文言文默写与阅读第一部分古诗文默写与阅读第11篇爱莲说

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细梳理·教材全解作家作品第11篇爱莲说〔宋〕周敦颐本文是周敦颐在南康郡任职时所作。他曾命人在官衙一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”。夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵莲花颔首,阵阵馨香扑鼻。周敦颐凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之浑浊,写下了这篇《爱莲说》。

细梳理·教材全解作家作品周敦颐,字茂叔,世称“濂溪先生”。周敦颐是宋代理学奠基者之一,他的学说对后世理学的发展影响很大。周敦颐提出了“文以载道”的著名观点,著有《太极图说》《通书》等。

细梳理·教材全解原文呈现

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细梳理·教材全解字词释义①蕃(fán):多。②独:只。③淤(yū)泥:河沟、池塘里积存的污泥。④染:沾染(污秽)。⑤濯(zhuó)清涟(lián)而不妖:经过清水洗涤但不显得妖艳。濯,洗。涟,水波。妖,艳丽。⑥中通外直:(莲的柄)内部贯通,外部笔直。通,贯通。直,笔直。

细梳理·教材全解字词释义⑦不蔓不枝:不横生藤蔓,不旁生枝茎。蔓,名词用作动词,横生藤蔓。枝,名词用作动词,旁生枝茎。⑧香远益清:香气远闻更加清芬。益,更加。⑨亭亭净植:洁净地挺立。亭亭,耸立的样子。植,竖立。⑩亵(xiè)玩:靠近赏玩。亵,亲近而不庄重。?焉:语气词。

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细梳理·教材全解字词释义?谓:认为。?隐逸:隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。?君子:指品德高尚的人。?噫(yī):叹词,表示感慨。?鲜(xiǎn):少。?同:相同,一样。?宜:应当。

细梳理·教材全解全文主旨作者以具有坚贞高洁品格的“莲”自况,委婉地批判了当时趋炎附势、追名逐利的世风,表现了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚情操。

细梳理·教材全解写作特色①托物言志。文章浓墨重彩地描绘了莲的形象,表现了莲的品质,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也折射出作者鄙视贪图富贵、追名逐利的世态的心理。②运用衬托手法。用菊的隐逸从正面衬托,用牡丹的富贵从反面衬托,突出了莲的高洁,深化了文章立意。③结构严谨。以一个“爱”字贯串全文,使得文章结构严谨。

细梳理·教材全解思路导图

全突破·归纳探究句子翻译1.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。译文我只喜爱莲——莲从污泥中长出来却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得妖艳。采分点独:只。染:沾染(污秽)。濯:洗。清涟:清水。妖:艳丽。

全突破·归纳探究句子翻译2.中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。译文(莲的柄)内部贯通,外部笔直,不横生藤蔓,不旁生枝茎,香气远闻更加清芬,洁净地挺立,(只)可以从远处观赏,却不可以靠近赏玩啊。采分点蔓、枝:名词用作动词,横生藤蔓、旁生枝茎。益:更加。植:竖立。亵玩:靠近赏玩。易错点“植”易误译为“种,种植”。

全突破·归纳探究句子翻译3.予谓菊,花之隐逸者也。译文我认为菊,是花中的隐士。采分点谓:认为。隐逸:隐居避世,这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。

全突破·归纳探究句子翻译4.菊之爱,陶后鲜有闻。译文对于菊的喜爱,陶渊明之后很少听到了。采分点鲜:少。闻:听到,听见。

全突破·归纳探究句子翻译5.莲之爱,同予者何人?译文对于莲的喜爱,像我一样的还有什么人呢?

全突破·归纳探究句子翻译6.牡丹之爱,宜乎众矣。译文对于牡丹的喜爱,应当人很多了。采分点宜:应当。

全突破·归纳探究问题探究1.(思考探究)说说《爱莲说》在语言风格上有什么特点。一、统编教材思考题【答案】骈散结合。以散句为主,句式长短相同、错落有致、富于变化。

全突破·归纳探究问题探究2.(思考探究)《爱莲说》称莲为“花之君子”,根据课文内容,说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下,如何理解“出淤泥而不染”的人生境界?

全突破·归纳探究问题探究【答案】“出淤泥而不染”,即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉;“濯清涟而不妖”,即庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”,即正直不苟,豁达大度;“香远益清,亭亭净植”,即具有美好的姿态气质。

全突破·归纳探究问题探究“出淤泥而不染”是说在污浊的环境中,能不被环境影响,保持清白、纯真的品质,不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。

全突破·归纳探究问题探究1.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度?二、拓展思考题

全突破·归纳探究问题探究【答案】“爱菊”代表隐居避世的人生态度;“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”