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《池塘边的叫声》

池塘边的叫声（北师大版小学一年级第二册）

一、教学背景分析

《池塘边的叫声》是北师大版教材一年级下册第9单元“朋友”

的一篇主体课文。讲述的是一只青蛙想尽办法帮小鱼了解岸上的故事

的故事。让学生体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。本文共有7

个自然段，1——6自然段是青蛙和小鱼的对话，着重体会青蛙和小鱼

说话的神情和语气，练习朗读。第7自然段点出了池塘边的叫声是青

蛙在给小鱼讲故事。这是一篇童话故事，语言生动，浅显易懂，富有

情趣。

结合本文特点和一年级学生识字水平，本节课我采取自主识字和

多种识字方法有机结合，来进行识字教学。

一年级第二学期学生掌握了一些识字方法：联系上下文猜字、听

读识字、生活中识字、结构记字法、字理识字方法、形声字、猜半边、

字形小魔术、拼音识字、查字典的等多种识字方法。大多数学生能够

灵活运用各种识字方法自主识字。所以本节课的第二个环节安排了：

初读课文，自主识字，反馈识字效果。充分发挥学生自主性，体现识

字的趣味性。

二、本课教学目标设计

教学目标：

1.认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合运用多

种方法识字。会写7个字，

能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走之儿。

2.理解、积累“遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容，知道青蛙

是怎样帮助小鱼的，体会

友情的美好，初步认识怎样对待朋友。

教学重、难点：

重点：1.认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合

运用多种方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容。

难点：知道青蛙是怎样帮助小鱼的，体会友情的美好，初步认识

怎样对待朋友。

三、教学过程与教学资源设计

教学资源设计：

ppt教学演示文稿：包括课文重点字词及语句；课文插图；背景

音乐等。

教学过程：

一、激趣导入，学生质疑

1.师：同学们，今天老师带你们去个地方。看，这是哪呀？

（Ppt：池塘边的图）

师：让我们一起去听一听（生齐读课题）池塘边的叫声，（提前

写好板书：池塘边的叫声）

2.师引导读课题：哪里的？什么？

3.对，今天我们要去听——生齐读课题：池塘边的叫声。

4.质疑：

师：你有什么疑问吗？

生：谁的叫声？为什么叫？跟谁叫？……

二、初读课文，学习生字

1.自主学习，解决生字，标自然段

师：你们真是一群喜欢提问题的好孩子！快让我们走到池塘边吧。

请同学们打开书52页，轻声读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然

后记住它，并标出自然段，开始吧！

2.自己拼读生字表，同桌合作读课文

师：谁来说说课文分为几个自然段？（找一生说）有标错的吗？

请你改过来。同学们，看！池塘里冒出了学习小提示，它想考考你能

不能完成任务。（找一生读小提示）Ppt出示自己拼读生字表

同桌合作读课文，每人读一自然段。

3.学习生字词：

（1）方法：拼音记字

出示池塘图，同时出词语:

大哥趴在亲了亲谢谢从此（带拼音）

师过渡：同学们学得真认真！池塘里冒出了几个词语，来看看，

你认识吗？自己先读读。

师：我指你来读，读准字音。（小老师带读）

师：如果把生字宝宝的小帽子摘掉，还认识他们吗？自己先读读。

谁来当小老师带读？

（2）出示词语：池塘岸上（图理解词意）

师：岸上是哪啊？你在书上指一指？（找生到前面指）

师：没有水的地方就是岸上。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅，里面有小鱼。

（3）出示句子：“你在干什么？”

“不行，离开水我会干死的！”（“干”无拼音，变红）师：这

两句话谁能读正确？指名读句子。

师：你