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地理信息技术在高中地理教学中的应用

摘要：地理信息技术在高中地理教育中的作用越来越重要，根据2017年《普通高中地理课程标准》提出的具体内容要求和学业要求，对地理信息技术在高中地理教育中的重要性作了具体的论证;教学中的具体应用案例表明，将遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统应用于普通高中地理教学，不仅可以极大的增强学生的学习兴趣，还可以培养学生在生活或工作中学会用电子地图、遥感、定位系统等解决问题;同时结合中国普通高中的实际情况，对地理信息技术在高中地理教学中面临的问题也进行了一定的探究，并给出了合理的建议。

关键词：地理信息技术；高中地理；教学应用

引言

地理信息技术是对地理信息进行获取、分析和应用的一门综合性技术，是地理科学与现代信息技术相结合的产物，其核心技术是地理信息系统(GeographicalInformationSystemGIS)、遥感(RemoteSenescingRS)及全球卫星导航系统(GlobalNavigationSatelliteSystemGNSS)，总称“3S”技术。随着时代和科技的发展，地理信息技术日益成熟，给地理学带来了深远的影响和勃勃生机，目前已深入了人们的学习、工作和日常生活中，被社会经济各领域广泛运用。普通高中的地理学习内容，也随之发生了相应的变化，地理信息技术不仅仅是地理课程的主要教学内容，在当今地理信息技术与IT技术集成的时代，教师还可将之与计算机技术一起作为教学技术手段应用于高中地理辅助教学。

1地理信息技术辅助高中地理教学的必要性

1.1地理信息技术是重要的地理素养教学内容和手段

地理信息技术作为教学手段应用于地理教学中，也是高中地理必修课程《地理信息技术应用》选修模块重要的价值取向之一。同样以GIS为例，其具有强大的地图处理与操作功能，而地图是地理教学的重要方法之一，利用GIS的地图叠加、漫游、缩放以及地图要素的增减等操作进行辅助教学，其教学效果是一般教学手段无法达到的。地理信息技术教育对高中学生信息技术的掌握、地理研究新技术的了解与应用以及地理区域系统思想的建立与地理空间思维能力的培养，分析与处理地理问题的能力培养等方面都具有不可替代的独特优势。

1.2提高学生学习兴趣

地理信息技术在高中地理教学中的应用，可以极大地开阔学生的视野，让学生从各个角度多方位多层次地去了解人类生存生活的自然地理条件，进而规范学生的想象与思考方向，并引导学生建立科学的地理思维方式，同时还可以培养学生学习地理知识与应用地理知识的学习观。最主要的是可以让学生实现从排斥学习地理知识到热爱学习地理知识、从恐惧地理到喜爱地理这一质的转变，从学生的内心彻底改变地理课无聊、枯燥以及公式化的记忆产生的厌学情绪，提高学生学习地理的积极性和学习地理的兴趣。

1.3增强地图教学效果

地理是一门空间性很强的学科，在地理教学过程中，学生要掌握主要的地理事物及其空间分布，同时还要形成空间概念。事实上，地理课程所反映的地理事物及其现象是极其广阔遥远的，还有相当一部分是不可见的，我们也不可能对各种地理事物都亲自进行考察和观察。如果只用教材文字的描述来进行教学和学习，虽然可以阅读大量的篇幅，但学生在已有的知识与思维能力发展水平的限制下，是不可能从不同角度和层次进行全面而深刻的分析，也总结不出完整准确的结论。因而也就无法在学生的大脑中呈现出完整且清晰的表象，也无法形成深刻且牢固的印象;因此，想掌握地理事物的空间分布特征就必须借助地图，把广阔的地理事物及其空间结构、空间分布、空间联系以及时间变化用地图语言一一符号系统、用数学法则科学地展现在有限的地图平面上，这是人类思维的伟大创造，在一定意义上来说，没有地图就没有地理学，没有地图也无法进行科学系统的地理教学，所以地图被称为“最简明的地理书”，是地理学的“第二语言”。

1.4利于可持续发展观教育

在高中地理教学中，以人地关系为主线，树立学生正确的资源观、人口观、环境观以及可持续发展观，是地理学科教育的最高目标，也是地理学科教育改革与发展的必由之路。自人类社会进入工业化以来，环境问题日益突出，以致出现了发展经济与保护环境这一对矛盾，解决这一对矛盾最有效的方法就是发展并运用科学技术，即以科学技术为支撑，而地理信息技术可以把相关的地理数据转换成容易理解的图像空间信息，有助于人们对地理环境的了解，同时也有利于培养学生正确的资源观、环境观、人口观及可持续发展观，让学生在直观形象的信息载体中接受到潜移默化的感染，并在这一过程中培养学生对地理课程的兴趣和增进对地理课程功能的了解，从而实现教与学、内容与手段之间的良险循环。在欧美等一些发达国家和地区，学生通过研究性学习等方式，已经习惯了收集所在社区资源、环境与社会等各方面的资料，或从因特网获取相