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课题: 2走月亮 第1课时 总计第 节教学目标
生疏“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个生字。正确读写“严峻、鹅卵石”等词语。
正确、流利地朗读课文。
整体把握课文主要内容,初步了解课文大意。
教学重难点
能准确写好“稻、熟”等字。
整体把握课文主要内容,初步了解课文大意。
教学过程:
一、师生谈话导入
同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起的时候你有什么感受?〔让学生自由说说〕
今日就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起闲逛。〔板书课题,齐读课题〕
解疑什么是“走月亮”?
【设计意图:谈话的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境中。】
二、检查预习,学习字词检查字词把握状况
课件出示:
洱海 鹅卵石哟 风俗 跃出泼剌声汩汩 稻穗田埂 镀亮 闪耀
1.指名读,集体评议。
留意读准平舌音“俗、穗”,翘舌音“烁”,前鼻音“卵”,后鼻音“梗”。2.各种方法读生字词。
3.协作图片介绍“洱海、鹅卵石、田埂”,说说泼剌声是什么样的声音。三、再读课文,初步感悟
同学们读得真好,接下来,教师想请几位同学分自然段合作读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了?〔指名分自然段合作读课文,师生评议,订正读得不准确的字音。〕概括文章大意。
同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。边读边想:“走月亮”是什么意思?(走月亮是我国南方特有的习俗,指的是在月光下闲逛的情景。文中写的是我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上闲逛。)
找出文中反复消灭的一个句子,消灭了几次?想一想每次我和阿妈在哪走月亮?〔四次:小路上、小溪边、田埂上、很多地方〕这句话将我和阿妈走过的这些地方自然串连在一起,使文章构造清楚,自然。
学习第一局部〔1-3自然段〕,感受月光下的美景。
【设计意图:从整体入手,把握文意,留意学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】
四、识记生字,写字练习
出示:淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟1.识记生字
形声字构造特点:如“鹅”,“鸟”形旁表义,该字与鸟有关,“我”表声,是声旁。“稼、葡、萄”都可以用这种方法识记。
组词扩展。
2.开火车认读,一边读一边说说怎样写好这个字。“淘、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造,左窄右宽;“牵、葡、
萄”是上下构造,上宽下窄。3.教师重点指导:“稻”,“臼”笔顺。
学生练习书写,教师巡察,个别指导。
多媒体实物投影展评优秀作业,小作者说说是怎样把字写好的。
【设计意图:鼓舞学生多种方法识记生字,表达部编版教材多元识字的理念。这是表达学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学力量。对重难点生字的书写指导,培育学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。】
教后思考:
人教部编版语文四年级上册
第2课《走月亮》第一课时教学设计
课题 《走月亮》 单元 第一单元学科 语文 年级 四年级
一、学问技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“鹅、卵”等7个生字,会标准书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
3、在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。
学习
二、过程与方法
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2、开放小组争论,对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。三、情感态度与价值观、
指导学生从语言文字中感受月光下秀丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活阅历和情感体验,培育学生细心体察生活细节的力量。
重点 1、识字、写字。
在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节导入课
教师活动1、出示月夜图片
2、同学们,看到月亮,谁能吟几句有关吟过古诗?出示关于月的诗句:
野旷天低树,江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
海上生明月,天际共此时。——张九龄《望月怀远》
明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
3、赏完诗句,我们的心情也如同月夜一样安静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下闲逛,一起走月亮!
学生活动赏识图片
指名读
齐读
设计意图
本节课通过图片导入关于月的诗句,激发学生的学习兴趣,进而导入课。
4、板书课题:2、走月亮讲授课 一、识字解词
1、学生自读课文,出示要求:
不生疏的字可以看拼音,或者请教教师和同学。
读准每一个字的字音,圈诞生字词;
读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。
出示要求认读的生字:
齐读课题
自读课文
指名读要求
本局部分为四个环节
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