教学设计：正方体的认识2.docVIP

五年级数学下册《正方体认识》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

(1)认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。

(2)培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。

2．过程与方法

(1)通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征。

(2)通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。

3．情感态度与价值观

(1)体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。

(2)感受数学与生活的联系，发展学生的思维。

【教学重点】

正方体的特征及长、正方体的异同点。

【教学难点】

建立立体图形的概念，形成表象。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

(一)复习旧知，导入新课。

1．师：上节课我们学习了长方体的特点，请你回忆一下，回答下面的问题。(课件第2张)

(1)长方体有(6)个面，都是(长方)形，也可能有(2)个相对的面是正方形。长方体相对的面(完全相同)。

(2)长方体有(12)条棱，相对的棱(长度相等)。

(3)长方体有(8)个顶点。

在我们的身边，除了许多长方体的物体，还有许多是正方体。(课件第3张)

比如：骰子、魔方、沙包、积木、礼品盒等，这些都是正方体。

你还能说出生活中的哪些物体是正方体呢？

生举例说。

【设计意图】

从学生熟悉的生活中的事物引入，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。

2．你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。

(二)探究新知

1．仔细观察课前准备好的正方体，你发现正方体有什么特点？

(1)小组合作：

拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？

(2)汇报交流：(课件第6张)

生1：正方体的6个面都是正方形，并且完全相同。

生2：正方体的12条棱长度都相等。

2．总结正方体的特点。(课件第7张)

正方体有6个面，每个面都是正方形，这6个面完全相同。

正方体有12条棱，所有的棱长度都相等。

正方体有8个顶点。

正方体是由6个完全相同的正方形组成的立体图形，所有的棱长度相等。

【设计意图】

用小组讨论的方式，让学生从观察实物的过程中发现正方体的特点，培养学生的观察能力、思维能力。

3．小组讨论：长方体和正方体的异同点。

拿出一个长方体和一个正方体，观察一下：正方体和长方体有什么相同点，有什么不同点？(课件第8、9张)

生1：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。

生2：长方体的6个面一般是长方形，正方体的6个面都是正方形。

生3:长方体相对的棱长度相等，正方体的所有棱长度都相等。

4．列表比较一下：(课件第10、11张)

5．长方体和正方体的关系(课件第12张)

师：长方体和正方体有什么关系？

生1：正方形是特殊的长方形，正方体也是特殊的长方体。

师：特殊在哪里？

生2：正方体可以看做是长、宽、高都相等的长方体。

师：你会用集合图来表示它们的关系吗？

6．小结：(出示课件第13张)

(1)正方体的6个面都是完全相同的正方形。

(2)正方体的12条棱都相等。

(3)正方体是长、宽、高都相等的长方体。

【设计意图】

对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。

7．做一做：(课件第14张)

小组活动：小组同学配合，用棱长1cm的小正方体搭一搭。并思考：

(1)搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？

(2)用12个小正方体搭一个长方体，可以用几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？

(3)搭一个四个面都是正方形的长方体，你发现了什么？

8．答案揭晓：(课件第15张)

(1)搭一个稍大一些的正方体，至少需要8个小正方体。如下图：

(2)用12个小正方体搭成一个长方体，可以有几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？(课件第16张)

第一种摆法：

这个长方体的长是12cm，宽是1cm，高是1cm。

第二种摆法：(课件第17张)

这个长方体的长是6cm，宽是2cm，高是1cm。

第三种摆法：(课件第18张)

这个长方体的长是4cm，宽是1cm，高是3cm。

【设计意图】

通过让学生动手操作，用小正方体摆成不同的长方体，可以使学生对长方体和正方体的特点理解的更为透彻，为下一步学习长方体和正方体的表面积和体积做好准备，同时也培养了学生的动手能力。

(3)搭一个四面都是正方形的长方体，你发现了什么？(课件第19张)

搭一个四面都是正方形的长方体，搭