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教学设计-有理数加法教学设计

《有理数的加法》教案

【教学目标】?

1．知识与技能：?让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算．?

2．过程与方法：?在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．培养学生数形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算．?

3．情感与态度：?使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣．

【教学重点】理解有理数加法法则，并能熟练进行有理数加法运算．

【教学难点】理解有理数加法法则，熟练运用“相抵相消”法．?

【教学工具】PPT演示.

【教学过程的设计】：

教学设计-有理数加法教学设计全文共1页，当前为第1页。（一）复习提问：

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如果＋2表示向东走2米，那么－3表示?________.

|5|＝?________;|－5|＝________;????????

若|a|＝3，则a＝?__________?．

(二）新课引入：

师：在小学里,同学们已经学过数的加、减、乘、除四则运算。这些数是正整数、正分数、和零，也就是说，这些运算是在非负有理数范围内进行的。自从引进负数后，数的范围就扩大到整个有理数。那么，在有理数范围内，怎样进行四则运算呢？今天，我们来探索有理数的加法运算。

（教师板书课题：有理数的加法）

(三)探索新知

请同学们思考一下，两个有理数进行加法运算时，这两个加数的符号可能有哪些情况。

教学设计-有理数加法教学设计全文共2页，当前为第2页。师：正数和正数相加，正数与零相加，正数与负数相加，负数与负数相加，负数与零相加。同学们回答得很好。现在让我们一起来看一个具体问题：小明在东西方向的马路上活动，如果小明从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样？离开出发点的距离是多少？

问题一：

教学设计-有理数加法教学设计全文共2页，当前为第2页。

同向情况：

①先向东走了５米，再向东走３米，结果怎样？

生：向东走了８米

师：如果规定向东为正，向西为负，同学们能不能用一个数学式子来表示？

生：表示为（＋５）＋（＋３）＝＋８（教师板书）

师：我们可以画出示意图。（教师用投影仪显示图1）

②先向西走了５米，再向西走了３米，结果如何？

生：向西走了８米。可以表示为：（－５）＋（－３）＝－８[教师板书]（教师用投影仪显示图2）

师归纳结论：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

异向情况：

教学设计-有理数加法教学设计全文共3页，当前为第3页。③向东走了５米，再向西走了３米，结果呢？

生：向东走了2米。可以表示为：（＋５）＋（－３）＝＋２[教师板书]（教师用投影仪显示图3）

④先向西走了５米，再向东走了３米，结果呢？

教学设计-有理数加法教学设计全文共3页，当前为第3页。

生：向西走了２米。可以表示为：（－５）＋（＋３）＝－２（教师板书）（教师用投影仪显示图4）

师归纳结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

问题二：

-5⑤先向东走５米，再向西走５米，结果呢？

生：回到原地位置。可以表示为：（＋５）＋（－５）＝０（教师板书）

（教师用投影仪显示图5）

师归纳：互为相反数的两个数相加，结果为零。

-5

教学设计-有理数加法教学设计全文共4页，当前为第4页。问题三：

教学设计-有理数加法教学设计全文共4页，当前为第4页。

⑥先向西走５米，再向东走0米，结果呢？

生9：可以表示为：（－５）＋（0）＝０[教师板书]（教师用投影仪显示图6）

师归纳：一个数同零相加仍得这个数。

教（板书）：一、有理数加法法则：

①同号两数相加，取加数的符号，并把绝对值相加；

②异号两数相加，如果绝对值相等和为０；如果绝对值不等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；

③一个数同0相加，仍是这个数。

二、运算步骤：

1、先判断类型（同号、异号等）；

2、再确定和的符号；

3、进行绝对值的加减运算

（四）例题讲解：

例1、计算

（1）（-3）+（-9）（2）+

教学设计-有理数加法教学设计全文共5页，当前为第5页。解:(1)（-3）+（-9）=-(3+9)=-12

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(2)+=-（七）课堂小结：这节课我们主要学习了有理数加法的运算法则，并熟练用运算法则进行计算。

（八）布置作业：书本第24页第一大题1、3、5、7四小题。

板书设计

一、有理数加法法则：

①同号两数相加，取加数的符号，并把绝对值相加；

②异号两数相加，如果绝对值相等和为０；如果绝对值不等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较