二年级上册美术教学设计-15 自然现象-苏少版.docxVIP

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教学设计

教学目标

1.让学生了解和掌握一些基本的自然现象,如风、雨、雪、雷电等,并能够通过观察和描绘来表现自然现象的美。

2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识,提高学生的审美素养和创造力。

教学内容

本节课的教学内容是二年级上册美术教材中“自然现象”一课,主要让学生通过观察和描绘来表现自然现象的美。具体内容包括:

1.介绍风、雨、雪、雷电等自然现象的基本概念和特征。

2.引导学生观察自然现象,发现其美的方面,并通过绘画的方式表现出来。

3.教授一些绘画技巧,如透视、光影、色彩搭配等,帮助学生更好地表现自然现象。

教学重点与难点

重点:让学生通过观察和描绘来表现自然现象的美。

难点:如何引导学生发现自然现象的美的方面,并运用绘画技巧进行表现。

教具与学具准备

教具:教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

学具:学生自带的绘画工具,如彩色铅笔、水彩笔、蜡笔等。

教学过程

一、导入(5分钟)

教师通过课件展示自然现象的图片,引导学生观察和描述,让学生了解和认识到自然现象的多样性和美。

二、基本概念和特征(10分钟)

教师介绍风、雨、雪、雷电等自然现象的基本概念和特征,帮助学生更好地理解和表现自然现象。

三、观察和描绘(10分钟)

1.教师引导学生观察自然现象,发现其美的方面,并让学生用自己的语言进行描述。

2.教师教授一些绘画技巧,如透视、光影、色彩搭配等,帮助学生更好地表现自然现象。

3.学生根据自己的观察和感受,进行绘画创作,教师进行个别指导和辅导。

四、展示和评价(5分钟)

1.学生展示自己的作品,让大家进行评价和欣赏。

2.教师对学生的作品进行评价和指导,鼓励学生的创作和表现。

板书设计

板书设计要简洁明了,能够突出本节课的重点和难点。可以设计如下:

自然现象

风

雨

雪

雷电

美的表现

透视

光影

色彩搭配

作业设计

让学生继续观察和描绘自然现象,可以选择自己喜欢的自然现象进行表现,注重运用所学的绘画技巧。

课后反思

本节课的设计旨在让学生通过观察和描绘来表现自然现象的美,提高学生的审美素养和创造力。在教学过程中,要注意引导学生发现自然现象的美的方面,并运用绘画技巧进行表现。同时,还要注重学生的个性和创新,鼓励学生大胆表现和创作。

重点关注细节：教学内容

补充说明：

二年级上册美术教学设计15自然现象苏少版

一、教学内容

二年级学生的认知能力和审美观念正处于初步形成阶段，因此，在美术教学中，我们需要通过丰富多样的教学内容，引导学生认识和理解自然现象，培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生的审美素养和创造力。本节课的教学内容是二年级上册美术教材中“自然现象”一课，主要让学生通过观察和描绘来表现自然现象的美。具体内容包括：

1.介绍风、雨、雪、雷电等自然现象的基本概念和特征。

在教学过程中，教师需要用生动形象的语言，结合图片或视频资料，向学生介绍风、雨、雪、雷电等自然现象的基本概念和特征。例如，风是大气运动的一种形式，它可以使树叶摇曳、旗帜飘扬；雨是水蒸气凝结成水滴从云层落到地面上的自然现象，它可以滋润大地、洗净尘埃；雪是水蒸气在低温下直接凝华成固态的现象，它洁白无瑕、纯净美丽；雷电是大气中的电荷分离产生的放电现象，它具有强大的能量，常常伴随着闪电和雷声。

2.引导学生观察自然现象，发现其美的方面，并通过绘画的方式表现出来。

教师可以组织学生进行户外写生或观察，让学生亲身感受自然现象的魅力，发现自然现象中的美的元素。例如，让学生观察树叶在风中的摇曳姿态，描绘出风的动态美；让学生观察雨后的景象，表现出雨后的清新和湿润；让学生观察雪景，表现出雪的洁白和宁静；让学生观察雷电现象，刻画出雷电的震撼和力量。

3.教授一些绘画技巧，如透视、光影、色彩搭配等，帮助学生更好地表现自然现象。

在学生观察和描绘自然现象的过程中，教师需要教授一些基本的绘画技巧，以提高学生作品的质量和表现力。例如，透视是指近大远小的原理，通过透视可以创造出空间感和深度感；光影是指光线在物体上的照射和反射，通过光影可以表现出物体的立体感和质感；色彩搭配是指在绘画中合理运用色彩的搭配，使画面更加和谐美观。教师可以通过示范和辅导，帮助学生掌握这些绘画技巧，并运用到自然现象的描绘中。

1.运用生动形象的语言和丰富的教学资源，向学生介绍自然现象的基本概念和特征。

2.组织学生进行户外写生或观察，让学生亲身感受自然现象的魅力，发现自然现象中的美的元素。

3.教授学生一些基本的绘画技巧，如透视、光影、色彩搭配等，帮助学生更好地表现自然现象。

4.鼓励学生的个性和创新，给予积极的评价和指导，提高学生的审美素养和创造力。

二、教学重点与难点

教学重点：让学生通过观察和描绘来表现自然现