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石壕吏教学设计2022--石壕吏教学设计一等奖

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石壕吏教学设计2022--石壕吏教学设计一等奖全文共1页，当前为第1页。

教学目标：

1、把握文言实词，能够翻译全文

2、通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果

教学重点：把握文言实词，翻译疏通全文；通过想象补充石壕吏的语言与神态

教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果

教学流程：

一、导入

1、回忆学过的杜甫诗歌作品，复习杜甫文学常识

2、为什么画像中的杜甫神情总是那么忧愁？

二、初读课文，疏通字词

1、呈现学习目标：通过自学把握文言实词，通过合作学习翻译全诗

2、同学借助工具书自主学习课文中的生词，并相互沟通

3、合作完成课文的翻译（让同学争论从而辨别三男、石壕吏教学设计2022--石壕吏教学设计一等奖全文共2页，当前为第2页。一男、二男中的数词是基数词还是序数词是一件很好玩的事）

三、深入到理解课文

1、在安史之乱期间，唐代百姓的社会生活陷入了窘迫之境，因此也消失了很多的怪现象，《石壕吏》中杜甫记录了哪些不合常理的事？还有哪些不合常理的细节？你对此有怎样的解释？

预设：

夜捉人

老翁丢下老伴翻墙逃走了

军队连老妇人都要

2、合作探究重点问题：文章中的老妪是不是主动要求去前线的？

（答案两可，自然过渡到下一问题）

3、重点探究：文中省略了官吏的哪些话？请你通过自己的想象补充完整

（此部分是学习的重中之重，通过这个部分的思索，通过既能够理解感受老妪的心理和家庭境况，又能够在脑海中逐步塑造石壕吏的形象）

4、通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有什么好处？

几乎完全通过侧面表现，借助读者的想象来表现石壕吏的形象，比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶石壕吏教学设计2022--石壕吏教学设计一等奖全文共3页，当前为第3页。可恨。

四、总结与课堂练习

1、你认为杜甫写这首诗的主旨是什么？

预设：《石壕吏》是唐代宏大诗人杜甫闻名的“三吏三别”之一。这首五言古诗通过亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战斗给广阔人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切怜悯。

2、补充介绍与推举阅读，杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活，写下了一系列怜悯下层百姓的诗歌，后来人们称之为“三吏三别”：

“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）

3、完成课堂练习

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