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教育数字化转型之问

学习《宁夏教育数字化战略行动计划》的几点感悟

彭阳县教育体育局王飞

2023年10月，《宁夏教育数字化战略行动计划（2023—2027）年》（宁政

202339+

办发〔〕号）文件发布实施，标志着宁夏“互联网教育”全面进入教育

数字化转型阶段（以下简称《行动计划》）。宁夏教育人又一次走上摸着石头过

河的探索之路，怎么转、转什么、向哪里转等问题凸显。经过多轮次的培训，我

们学习了上海闵行区、武汉经开区、湖南岳麓区等发达地区的教育数字化典型经

验，聆听了教育信息化专家高屋建瓴的讲座，积累了一定的理论知识，但在实践

过程中又遇到了很多困惑，面对教育数字化转型，我们到底该怎么走，以彭阳县

教育数字化转型实践经验为例，我个人认为首先要把诸如什么是教育数字化等问

题想清楚，才能少走弯路甚至进入数字化的误区。本文整理了关于教育数字化转

型的核心概念及其逻辑关系，解答了八个方面的问题（非本人观点），以资与同

仁商榷。如果以县区或学校为单位，对标这些问题，可能会帮助或启发我们更好

的找到本区域本学校教育数字化转型的切入点。

一、教育数字化转型的实质是什么

教育数字化转型涉及四个基本方面：战略层面的根本任务，是组织和机构的

价值观优化、创新和重构；教育系统性变革的实质，是教育全要素、全流程、全

业务、全领域的数字化转型；核心路径是数字能力建设，提升学生、教师、管理

者及家长等的数字素养与技能；关键驱动要素是数据，易用可用好用的智慧教育

平台和丰富管用的工具是以数据支撑决策、服务、创新的基本保证。

二、宁夏教育数字化转型核心内容是什么

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《行动计划》由总体要求、主要任务、保障措施部分构成，明确到年，

通过实施智慧环境创设、资源服务优化、教育教学革新、数字素养提升等8大行

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动，构建大体系、推动实现个转变，基本形成“云—网—数—端”一体化的数

字教育发展格局，全面赋能学生学习、教师教学、学校治理和教育创新，加快探

索新经验新模式，以数字化驱动教育更高质量、更有效率、更加公平、更可持续

的发展。《行动计划》还细化形成了20项工作任务，从组织领导、投入机制、

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人才支撑、推进机制、营造环境个方面完善保障和支撑。

三、什么是教育数字化

数字是数据的一种表现形式，数据是对客观世界进行量化和记录的结果。在

计算机科学中，数据被定义为所有输入到计算机并被计算机程序处理的符号集，

是具有一定意义的数字、字母、符号和模拟量的统称。数字化就是将许多复杂多

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变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字

化模型，并把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，

这就是数字化的基本过程。教育数字化是教育信息化的高级阶段，教育数字化转

型成为当前教育信息化工作的重要内容和主要方向，而教育大数据的采集、存储、

开发与应用成为教育数字化转型的关键。

四、什么是教育数字化转型

教育数字化转型是指借助数字技术手段来实现教育的全面转型，包括教育过

程、教育资源建设与应用、教育评价手段、教育管理模式等教育全过程的数字化

转型。由于教育数字化转型的关键是数字化，而数字化的基础是数据，因此，教

育数字化转型的关键是做好教育大数据相关工作，如教育大数据的收集、整理、

开发与应用等。

五、什么是教育大数据

教育大数据是指在教育全过程中产生的数据，以及其他与教育相关的数据。

教育大数据是大数据在教育领域的具体表现形式，可以理解为教育领域的大数据，

也可以理解为大数据在教育领域中的应用。教育大数据可以为新时代教育教学创

新提供新思路和新方法，包括全学习过程数据、教育大数据系统、共建共享这三

个层次，它使学习变成一种服务。因此，教育大数据必将对教育模式、教学方式、

学习方法、教育评价、教育管理等教育全过程产生积极