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落实新时代劳动教育，想找一些学校的经验借鉴吗

01临沂市半程中学：

职业技能劳动教育把那些考不上高中的孩子们激活了

始建于1958年的临沂半程中学，是一所曾创造过辉煌办学业绩的农村初中。随着临沂城市商品经济的崛起、城镇化进程的加速，农村留守少年、隔代抚养、家庭教育缺失缺位等问题，使得学校发展一度陷入低谷，在学校表现为教师懈怠、生源外流、质量下滑甚至“塌方”。

于2017年来到半程中学的雷明贵，面对的就是这样一所不折不扣的薄弱边缘校，为了改变学校的面貌，他开始了持续不断的办学探索。

由于升入普通高中的学生比例有限，大多数孩子往往会失去希望，进而厌学、逃学甚至弃学，在学校也是眼中无光、无精打采，因为他们常常被轻视、被漠视，甚至被忽视，结果是初中毕业直接走向社会务工。

为了给每一个农村学生成长找到出口，半程中学开启了摸底调研、研讨论证的艰辛征程。苦苦求索中，尝试了一下让几所职业院校到学校来演示职业技能，并鼓励学生参与。没想到学生们兴趣浓厚，热情很高。

学校经过讨论，认为学生读职校学技术，成为技能型人才、甚至大国工匠，不也是育人成才的可行之路吗？

于是，半程中学与多所职业院校紧锣密鼓的对接商谈，高标准建设4000平米的劳动教育中心，引进10余所中职院校的拳头专业，在校内建成了30多个劳动兴趣社团（面点、烹饪、剪纸、国画、舞蹈、布艺、陶艺、标本制作、机电、数控机床、图书管理、心理健康、医护等）。

这一下，给学校带来了生机活力。那些原来无精打采的孩子，逐间教室尝试，或纵横在米面油盐中，或点墨于宣纸之上，或穿梭于机电线路里，精神抖擞，眼睛闪光。

在这里，越来越多的学生撕掉了“成绩差”“惹人厌”的标签，成了同学们眼中的“小能人”“小达人”；在这里，顽皮的学生学会了专注，懂得了努力，其创造性潜能得到挖掘；在这里，越来越多的孩子找到了自己的兴趣，因为兴趣而选择，因为选择而坚持，因为坚持而走地更远。

中央做出关于加强劳动教育的决策部署后，半程中学乘势全面设计劳动教育课程体系，确立了“劳动相伴，点亮人生”的课程理念和“奠基学生终生发展、引领学生生涯规划”的课程目标，建构了“3976”课程内容体系、“3131”课程实施体系和“1123”课程评价体系，融通各类资源，形成了“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”六位一体的劳动教育实践新样态。

三大类课程群各有侧重，又彼此相连，相互支撑。每门劳动课的开设都根据学生的年龄特点和实际情况进行设置。在相应的年级开设相关的劳动课程，让学生的成长与知识的螺旋上升密切结合起来。

为了推动课程的顺利实施，学校还搭建了劳动教育的“3131”实施体系，即“三课一清单”和“三支一素养”，建立了固定开课、自主选课、兴趣约课与家庭劳动清单的实施方式，组建了学校教师、家长志愿者和外聘专家三支队伍，着力培养学生的创新性劳动素养。具体实施中，融通了课内与课外、学校与家庭、社区与田间、基地与企业等多维学习空间。

同时，学校的劳动教育课程构建了“1123”发展性评价体系，即“一册一袋两评三关注”。一册，即劳动实践记录手册。一袋，即动态生成的档案袋。两评，即评选劳动达人和技能达人。三关注，即关注学生日常劳动行为、阶段性劳动素养和未来发展。依托“记+评+展”模式，培育学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质，让学生成为更好的自己。

劳动教育的全面实施，点燃了学生的梦想火焰，点亮了学生的精彩人生，教育生态得以改变，学校已经由昔日的薄弱学校提升为老百姓家门口的高品质学校，实现了华美“蝶变”。

半程中学升入示范性高中的学生人数屡创新高，2021年较之2017年已实现翻两番；学校连续四年荣膺全区教育教学综合督评镇街中学第一名，先后荣获全国足球特色学校、山东省教育系统先进集体、山东省首届乡村温馨校园、临沂市教育系统先进基层党组织等一系列殊荣。

02浙江省杭州富春第七小学校：

用劳动点亮儿童生命底色——新时代劳动教育的“富阳实践”

2009年，杭州市富阳区富春第七小学成立，开学不到半年，就利用学校周边的20亩土地，创办了“开心农场”，逐步建设了一个集学习、劳动、体验、探究于一体的教育综合体，从回归自然角度切入，探索育人模式的转变，让劳动回归校园，并与课程逐步融合，形成了一大批特色课程群；与学科教学相渗透，让学科教学有了新鲜的元素，扎实而接地气。

劳动教育的开展需要一定的支持系统，以保障其有序推进。结合劳动教育的目标需求及学校实际，学校采用“学科整合、力量融合、资源综合、多元评价”四个策略，通过“课程开发、区域推进、生态优化、全面发展”四个路径开展探究与实践，努力追求适合学校发展和师生健康成长的劳动教育课程新样态。丰富多元的新时代劳动教育课程，为发展学生核心素养、达成育人目标提供了丰富载体和有力依托。

劳动教育实践课程让学生在真实生活、生