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教学设计圆柱的认识

教学设计圆柱的认识

一、教学内容

教科书第17-19页。

二、教学目标

1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。

2、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

3、通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。

三、学情分析

学生已经学习了长方形和圆，在学习过程中积累的动手操作能力，以及生活中对圆柱体的物体有一定表象认识都是本节课学习的基础。本节课的学习也是以后学习圆柱的表面积、体积和圆锥的体积的前提。

四、教学重点、难点

教学重点：使学生掌握圆柱的基本特征

教学难点：圆柱的侧面与它的展开图之间的关系

五、教具、学具准备

圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

我们学过哪些立体图形？

说说你了解长方体的哪些知识？

我们在学习一种立体图形时，先是认识这种立体图形，然后是学习表面积和体积，今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形。

（二）探索圆柱的特征。

1、课件出示：比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等

屏幕上的这些物体都是什么形状的？今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题）

2、初步探索圆柱的组成。

教学设计圆柱的认识全文共1页，当前为第1页。学生拿出自己准备好的圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，圆柱是有哪几部分组成的？（学生独立观察、操作、交流）

教学设计圆柱的认识全文共1页，当前为第1页。

小结：大家的观察很仔细，确实圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面。（板书）

交流：圆柱有高吗？

小结：圆柱有无数条高。

拿出装满牙签的牙签盒，便于学生理解，圆柱有无数条高，学生自己用手画一画。

3、深化特征的研究。

通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。

交流汇报，小结：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。

同桌用本子作学具互相说一说。

4、课件演示，建构圆柱的特征。

（三）巩固练习

1、自己动手做一个圆柱，说一说圆柱的底面周长和侧面展开后长方形的长是多少？高是多少？

2、下面的图形哪些是圆柱？请标注来。指一指圆柱的侧面、底面和高。

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3、折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中。

???

（四）小结

教学设计圆柱的认识全文共2页，当前为第2页。通过学习，你对圆柱有了哪些认识？

教学设计圆柱的认识全文共2页，当前为第2页。